Núm. 4 (Marzo 2018)

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Publicado: 2018-03-31

Introducción

Paisaje y educación: espistemología y propuestas didácticas

Ana M.ª Hernández Carretero

7-10
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Artículos

Paisajes culturales urbanos con perspectiva de género: Revisión bibliográfica y repercusiones para la didáctica de las ciencias sociales

M.ª Consuelo Díez Bedmar

60-77
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El estudio del paisaje en la educación secundaria obligatoria: Una mirada desde los libros de texto de ciencias naturales

María Casas Jericó, Luis Erneta Altarriba, Jordi Puig Baguer

40-58
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Por una didáctica humanística del paisaje ante la encrucijada de su duplicidad epistémica

Gabriel Alomar Garau

12-25
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Notas para el estudio del paisaje

Ángel Liceras Ruiz

26-39
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Innovación docente

Paisajes históricos y enseñanza-aprendizaje de la historia. Aspectos conceptuales y una propuesta didáctica: La Serena y Comarca de los Montes (Extremadura) en la edad media

Juan Luis de la Montaña Conchiña

102-118
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Las TIG como recurso didáctico para el estudio de paisajes culturales. Un diseño de intervención en Monfragüe

Rebeca Guillén Peñafiel, Javier Jaraíz Cabanillas

120-140
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El paisaje tradicional asturiano en las narrativas de los niños y niñas de 6.º de primaria

Roberto García-Morís

80-100
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Geocaching. Un recurso para la enseñanza del patrimonio histórico de Cartagena

Álvaro Chaparro Sainz, María del Mar Felices de la Fuente, Rubén Martínez Sánchez

142-152
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Entrevistas

Antonio Gómez Ortiz. Lo que enseña el paisaje

Ángel Liceras Ruiz

154-157
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Reseñas Bibliográficas

Del individuo al aprendizaje colaborativo (I). La historia y la historia del arte ante los retos de la innovación educativa

Rafael Vallejo Molero

164-166
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Del individuo al aprendizaje colaborativo (II). La historia y la historia del arte frente a las salidas profesionales del mundo laboral, en el contexto educativo y la gestión de la información

Carlos Larrinaga Rodríguez

168-170
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Los espejos de Clío. Usos y abusos de la historia en el ámbito escolar

María de la Encarnación Cambil Hernández

160-162
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Entorno, sociedad y cultura en la educación infantil

Remedios Sánchez García

172-174
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