https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/issue/feed Revista UNES. Universidad, Escuela y Sociedad 2021-09-30T06:56:46+00:00 María de la Encaranción Cambil y Guadalupe Romero Sánchez revistaunes@ugr.es Open Journal Systems <p><em>UNES Universidad Escuela y sociedad </em>es una revista científica que se publica desde 2016 en formato digital. En la actualidad la revista publica dos números al año.&nbsp;Cada dos años uno de ellos es monográfico.</p> <p>Sus editor científico es el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Granada, participando en su publicación además la Editorial de la Universidad de Granada.</p> <p>UNES. Universidad Escuela y Sociedad esta indexada en:</p> <p><a href="/index.php/revistaunes/pages/view/indexaciones">VER RANKING COMPLETO</a></p> <p><strong>—</strong></p> <p><strong>ISSN: 2530-1012</strong></p> <hr> <p><a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" rel="license"><img src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons"></a><br>Esta obra está bajo una <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es_ES" target="_blank" rel="noopener">licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a></p> https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/20978 La enseñanza de la sociología y sus profesores en Brasil y España: algunos apuntes iniciales 2021-09-30T06:56:42+00:00 Amurabi Oliveira amurabi1986@gmail.com <p>En los últimos años, la enseñanza de la sociología ha ganado espacio en el debate académico en varias asociaciones científicas, pero aún ocupa un lugar periférico en la agenda de investigación de la sociología. Para contribuir a esta discusión, presentamos los datos iniciales de una encuesta realizada con profesores de sociología en Brasil y España, que ha sido realizada con un número reducido de entrevistados de modo que los resultados tienen valor como aproximación cualitativa a las circunstancias de ambos sistemas educativos. A través de entrevistas, buscamos comprender cómo ellos perciben la contribución de la formación académica que tienen a la enseñanza de la sociología en la educación secundaria, así como la evaluación más general que realizan sobre la enseñanza de la sociología. A pesar de las diferencias encontradas en los dos países, existe una convergencia entre los profesores al afirmar la importancia de esta asignatura escolar para la formación del pensamiento crítico en los estudiantes de la educación secundaria.</p> 2021-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Amurabi Oliveira https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/21932 La pintura y la didáctica museográfica del patrimonio histórico artístico: el museo de la Fundación Gregorio Prieto 2021-09-30T06:56:43+00:00 Javier García-Luengo javichuglm@gmail.com <p>Las siguientes páginas plantean un recorrido a través de la presencia del patrimonio histórico artístico en las obras de Gregorio Prieto (1897-1992) que podemos descubrir en el Museo de la Fundación que lleva su nombre en Valdepeñas, Ciudad Real. Asimismo, además de analizar la importancia que para el estudio patrimonial tiene la iconografía del citado pintor, se establecen algunas líneas de trabajo desde el punto de vista de la didáctica museográfica.</p> 2021-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Javier García-Luengo https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/21940 Entre arte, historia y hombres: la representación de la mujer en la industria de los videojuegos 2021-09-30T06:56:43+00:00 Alba Patricia Cantón Borrego patriiciacb9@gmail.com <p>La presente investigación tiene la finalidad de mostrar y analizar cómo han sido representadas las mujeres ilustres de la historia de la humanidad, en aquellos videojuegos que tienen una temática histórica. La metodología utilizada va a ser de tipo documental y hermenéutica, apoyada en una revisión bibliográfica para aportar y comparar información sobre el tema a tratar. La industria objeto de estudio, cuenta con un buen número de videojuegos de temática histórica. Entre ellos se puede encontrar una de las sagas más importantes no solo de este género, sino de esta industria, como es, “Assassin´s Creed”. Esta serie de videojuegos, ha llegado a ser utilizada, incluso, como herramienta para la enseñanza en el aula. Sin embargo, aunque en los videojuegos se plasman sucesos que han tenido lugar en la historia, habría que analizar como de veraces son estos hechos a la hora de incluir a personajes femeninos, como podrían ser “Las Brujas de la Noche”, o, si, por el contrario, el género femenino sigue estando invisibilizado e, incluso, sexualizado. La introducción de mujeres, en estos videojuegos, suele estar acompañada de críticas, sobre todo, sino aparecen sexualizadas. Además, entre los diferentes usos didácticos, que se les ha dado a estos productos, no se ha contemplado las posibilidades educativas que tienen a la hora de enseñar en materia de igualdad de género.&nbsp;</p> 2021-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Alba Patricia Cantón Borrego https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/21949 @designart_ist, un proyecto en Twitter. Nuevos modos de aprendizaje y difusión en red 2021-09-30T06:56:43+00:00 Sonia Rios-Moyano srios@uma.es Ana Jiménez-Gálvez 0619837878@uma.es Lucía Pozuelo-Rosado lucila.pozuelo@gmail.com Marina Santos-Gallego msgallego99@gmail.com Rafael Márquez-Cano rafamarquezcano56@gmail.com Belén Burruecos-Suárez belenbusu1997@gmail.com Ana Belén Artacho-Ariza anabelenartacho30@gmail.com Nesren Abajtour-Belahcen nesreninstituto13@gmail.com Elena Morgado-Ramírez elenamorgado19@gmail.com <p>Introducción: este artículo recoge los resultados de un proyecto didáctico llevado a cabo en la asignatura <em>Diseño y estética de lo cotidiano</em> del título de Graduado/a en Historia del Arte por la Universidad de Málaga (España) durante el curso 2020-2021.</p> <p>Método: A través de una metodología colaborativa y participativa, se concretaron los objetivos que se centraba en crear contenidos digitales a partir de los conocimientos aprendidos en la asignatura y difundirlos a través de la red social Twitter.</p> <p>Resultados: Se explica con detalle el proyecto, su diseño, su desarrollo durante las primeras semanas, además de evaluar sus resultados. Se ofrecen datos estadísticos y se proponen acciones de mejora para cursos sucesivos</p> <p>Conclusiones: la práctica ha sido una experiencia muy enriquecedora para los alumnos, han explicado su sistema de trabajo y el potencial de las RR.SS. para la docencia, además de contar sus vivencias y su adquisición de distintas habilidades blandas que los aproxima al mundo real y laboral.</p> 2021-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Sonia Rios-Moyano https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/21956 El mindfulness como terapia emocional para el alumnado con TDAH en la etapa de primaria 2021-09-30T06:56:44+00:00 Irene Martin ire_153@hotmail.com Irene Molina Sánchez irenemolinasanchezz@gmail.com <p class="spsresumtxt"><span class="spsnegritas">Este trabajo se va a centrar en como a través del mindfulness, el alumnado con TDAH del tercer ciclo de la etapa de Primaria, puede adquirir numerosos beneficios para la mejora de sus funciones ejecutivas, emociones y relaciones sociales. Para ello, se va a establecer una conexión teórica y práctica de cómo esta terapia, es idónea para el trastorno mencionado. Se va a adaptar y contextualizar el Programa de Mindfulness <em>“Aulas Felices” </em>ya que está dirigido a reducir los síntomas como la hiperactividad/impulsividad, inatención y canalización de las emociones a través de una metodología expositiva y observacional. Por último, se va adjuntar una rúbrica de evaluación pre/post y un registro observacional para su posible puesta en práctica.</span></p> 2021-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Irene Martin, Irene Molina Sánchez https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/21960 Historia de desarrollo personal del profesorado de la provincia de Granada en el contexto rural. 2021-09-30T06:56:45+00:00 Irene Molina irenemolinasanchezz@gmail.com Irene Martín Arenas ire_153@hotmail.com <p>Una ventana con vistas a la escuela rural. Este artículo trata de plasmar la realidad de la educación en el contexto rural, de las personas que trabajan en esta escuela y qué experiencias personales y profesionales les han llevado a impartir docencia en ellas.</p> <p>En base a la problemática y dificultades relacionadas con la escuela rural y el profesorado que en ella trabaja, se realiza un estudio de casos cuya finalidad es conocer, en la medida de lo posible, qué aspectos de la vida de estos tres sujetos son los que más les han influido y condicionado para desempeñar su labor docente en el contexto rural.</p> <p>Para dicho trabajo, se utiliza la técnica de historia de vida y desarrollo personal para la cual se han seguido los siguientes pasos: elaboración de un protocolo de entrevistas, transcripción de las entrevistas, análisis cualitativo de las respuestas mediante el diseño de un sistema de categorías y, por último, un inventario de valores. Mediante las entrevistas y su análisis, se conoce, también, la visión que estos docentes tienen acerca del lugar en que desempeñan su práctica educativa.</p> <p>Todo el material utilizado ha sido elaborado teniendo en cuenta el protocolo diseñado por Atkinson (1997), llevando a cabo las adaptaciones oportunas para la información que se pretende recoger y analizar. Así como, el protocolo de entrevistas fue revisado exhaustivamente por tres profesionales de la materia.</p> 2021-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Irene Molina, Irene Martín Arenas https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/22287 Análisis del paisaje cultural de Guadix y comarca a través del cine: proyección educativa 2021-09-30T06:56:45+00:00 Manuel Cortés-Magán khortes@gmail.com <p>Guadix y su comarca por la peculiaridad y la belleza de su paisaje cultural ha sido y continua siendo escenario de películas de carácter nacional e internacional, así como escenario de audiovisuales, series y publicidad. En este artículo mostramos un proyecto que tiene como fin de analizar la imagen que se ha transmitido de Guadix y su comarca a través del cine. Utilizando para ello, por su valor cómo documento, diferentes películas rodadas en su territorio. Análisis que nos va a permitir recuperar imágenes de su patrimonio natural, material e inmaterial, a la vez que analizar el carácter estereotipado que en algunas de ellas se ofrece en particular de esta ciudad y su comarca y en general de Andalucía. El producto final será un documental en el que se recogerá el resultado de la investigación.</p> 2021-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Manuel Cortés-Magán https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17834 Recreando la Historia. Uso de los juegos de rol y la aplicación web Roll20 para la didáctica de las Ciencias Sociales 2021-09-30T06:56:45+00:00 Diego María María Sánchez diego.m.sanchez7@gmail.com <p>Este artículo trata sobre el empleo de la aplicación web Roll20 para crear mapas y escenarios específicos con el objetivo de visualizar mejor los contenidos de Geografía e Historia. Además, se usaría como escenario de una simulación de juego de rol.</p> 2021-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Diego María María Sánchez https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/21990 Prácticas Innovadoras en Didáctica de las Ciencias Sociales 2021-09-30T06:56:46+00:00 Vicente Ballesteros Alarcon vballest@ugr.es <p class="spsresumtxt"><span class="spsnegritas">Introducción: el presente articulo pretende mostrar dos prácticas realizadas en el curso 2020-2021</span> en la materia Didáctica de las Ciencias Sociales en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Prácticas que pueden ser consideradas innovadoras, en tanto se parte de metodologías aún novedosas en el sistema educativo y haber sido desarrolladas íntegramente en modo on-line debido a las medidas adoptadas por el Covid-19.</p> <p class="spsresumtxt"><span class="spsnegritas">Método: La metodología ha sido muy diversa partiendo de l aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas o el pensamiento del diseño, todo ello realizado en modo on line tanto por parte del profesor como de l alunado</span></p> <p class="spsresumtxt"><span class="spsnegritas">Resultados:</span> De las dos experiencias que se presentan se han obtenido muchos y valiosos resultados como ejercicios prácticos del alumnado. La evaluación que el propio alumnado ha realizado de las prácticas ha sido muy positivo como se muestra.</p> <p class="spsresumtxt"><span class="spsnegritas">Conclusiones:</span> Se puede concluir que las prácticas han cumplido el objetivo previo de adaptación de los contenidos prácticos al modo on line habiendo producido aprendizajes significativos en el alumnado. Así mismo se puede considerar&nbsp; prácticas sostenibles en el futuro.</p> 2021-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Vicente Ballesteros Alarcon https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/22170 José Luis Plaza Chillón (2020). Efebos tristes. La iconografía homosexual masculina en los dibujos de Federico García Lorca 2021-09-30T06:56:46+00:00 Ramón Soto Gámez ramsoto@ucm.es <p>Reseña de:</p> <p>José Luis Plaza Chillón (2020). <em>Efebos tristes. La iconografía homosexual masculina en los dibujos de Federico García Lorca</em>. (prólogo de Emilio Peral Vega).&nbsp;Granada: Comares, XXXIII + 260 pp.</p> 2021-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Ramón Soto Gámez