https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/issue/feed Revista UNES. Universidad, Escuela y Sociedad 2021-03-30T10:46:36+02:00 María de la Encaranción Cambil y Guadalupe Romero Sánchez revistaunes@ugr.es Open Journal Systems <p><em>UNES Universidad Escuela y sociedad </em>es una revista científica que se publica desde 2016 en formato digital. En la actualidad la revista publica dos números al año.&nbsp;Cada dos años uno de ellos es monográfico.</p> <p>Sus editor científico es el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Granada, participando en su publicación además la Editorial de la Universidad de Granada.</p> <p>UNES. Universidad Escuela y Sociedad esta indexada en:</p> <p><a href="/index.php/revistaunes/pages/view/indexaciones">VER RANKING COMPLETO</a></p> <p><strong>—</strong></p> <p><strong>ISSN: 2530-1012</strong></p> <hr> <p><a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" rel="license"><img src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons"></a><br>Esta obra está bajo una <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es_ES" target="_blank" rel="noopener">licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a></p> https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17030 Recursos didácticos en el Museo de Vejer de la Frontera (Cádiz). Un nuevo concepto de museografía en clave educativa 2021-03-30T10:46:33+02:00 JUAN JESÚS CANTILLO DUARTE jesus.cantillo@uca.es <p>En este artículo presentamos los recursos didácticos diseñados en la museografía del recién estrenado Museo de Vejer, en Cádiz. Junto a ello, la planificación de actividades de difusión está permitiendo acercar la historia y el patrimonio de la localidad a los sectores más jóvenes, fundamental para su conservación como depositarios de este patrimonio.</p> 2021-03-30T00:00:00+02:00 Derechos de autor 2021 JUAN JESÚS CANTILLO DUARTE https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/15988 Percepciones del alumnado del Máster de Formación en Profesorado sobre su intervención en los procesos de enseñanza-aprendizaje: un estudio de caso 2021-03-30T10:46:30+02:00 Jairo Guerrero Vicente drety44@hotmail.com Rafael Benítez Barrios rbenitez102@gmail.com <p>Este trabajo se presenta como un estudio hecho desde el alumnado siendo él mismo el objetivo, en calidad de autocrítica, a través de una encuesta cualitativa y cuantitativa a los/las estudiantes del Máster de Profesorado de la Universidad de Málaga, múltiples especialidades, durante el curso 2019-2020. Nuestro objetivo es dar voz y analizar a los/as protagonistas de un proceso educativo a menudo ignorado en la comunidad científica: la formación de futuros docentes.</p> 2021-03-30T08:38:24+02:00 Derechos de autor 2021 Jairo Guerrero Vicente, Rafael Benítez Barrios https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/18152 La realidad aumentada como recurso didáctico para la enseñanza y el aprendizaje del patrimonio histórico. El edifico del mosaico de los Amores del Conjunto Arqueológico de Cástulo (Linares, Jaén) 2021-03-30T10:46:28+02:00 Ana Luisa Martinez Carrillo anamartinez@ugr.es <p>La virtualización de los espacios arqueológicos ha constituido en las últimas décadas una vía eficaz para comprender y dar a conocer lugares históricos que han llegado hasta nuestros días en diferentes estados de conservación. En este artículo se muestra cómo la realidad aumentada puede contribuir a la contextualización y a la comprensión in situ de un edificio singular como es el que contiene el mosaico de los Amores del Conjunto Arqueológico de Cástulo (Linares, Jaén). Para ello se ha realizado un estudio de caso descriptivo y analítico de este edificio singular en el que se señala el potencial didáctico de esta tecnología para mejorar la comprensión de la interpretación histórica de un espacio desaparecido parcialmente.</p> 2021-03-30T08:43:00+02:00 Derechos de autor 2021 Ana Luisa Martinez Carrillo https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17831 Gamificando documentos y escritura para un aprendizaje activo de la paleografía y la diplomática en tiempos de pandemia 2021-03-30T10:46:25+02:00 Rocío Moreno Cabanillas rmorcab@upo.es <p>Este artículo pretende dar a conocer el proyecto de innovación docente <em>Gamificando grafías. Documentos y escritura para un aprendizaje activo en la era del COVID-19</em>, concedido por la Universidad Pablo de Olavide en el curso 2020/2021. El objetivo del proyecto se ha sustentado en la puesta en valor de las disciplinas de la paleografía y la diplomática a través de una metodología docente basada en dinámicas activas y participativas en el que el reto ha sido esencial para la motivación del alumnado.</p> 2021-03-30T08:46:16+02:00 Derechos de autor 2021 Rocío Moreno Cabanillas https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/16540 La enseñanza del tiempo prehistórico a través del cuento como recurso didáctico en Educación Primaria 2021-03-30T10:46:36+02:00 Jesús Alberto San Martín Zapatero jasan@ubu.es <p>Se emplea el concepto de <em>tiempo prehistórico </em>en el marco de enseñanza de la prehistoria. Se analiza la contribución del cuento Paleocaperucita Ocre en Atapuerca en la construcción de conocimientos sobre tiempo prehistórico en Educación Primaria. Se constata que la perspectiva diacrónica del personaje, y la coordinación de texto e imagen, facilitan la comprensión de la temporalidad prehistórica corrigiendo estereotipos erróneos.</p> 2021-03-30T00:00:00+02:00 Derechos de autor 2021 Jesús Alberto San Martín Zapatero https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/16998 Las narraciones digitales para la didáctica de la historia local de Córdoba. Percepciones sobre su uso en el Grado de Educación Primaria 2021-03-30T10:46:23+02:00 Miguel Jesús López Serrano mjlopez@uco.es Rafael Guerrero Elecalde rgelecalde@uco.es <p>Como docentes de los futuros maestros y maestras de Educación Primaria, contemplamos que los trabajos sobre la historia local presentan posibilidades muy atractivas para la enseñanza de las Ciencias Sociales. En estas páginas se reflexiona sobre su enseñanza y aprendizaje a través de la utilización de las narrativas como recurso didáctico. Para ello, se realizó una experiencia de innovación didáctica con alumnado del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Córdoba, que trabajó con una selección de herramientas digitales.</p> 2021-03-30T08:50:05+02:00 Derechos de autor 2021 Miguel Jesús López Serrano, Rafael Guerrero Elecalde https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/18467 “Limpia, fija y da esplendor”. El Twitter de la RAE como herramienta didáctica para el estudio de la norma del español 2021-03-30T10:46:21+02:00 Marta García Caba marta.caba@uca.es <p>El objetivo de este trabajo es constatar la efectividad de <em>Twitter </em>como herramienta didáctica para el aprendizaje de las cuestiones relacionadas con la norma del español y la autoridad que la Real Academia Española tiene en Latinoamérica en una asignatura del grado en Filología Hispánica del último curso: <em>Política y planificación lingüísticas del español. </em>La metodología utilizada comprendió tres fases diferentes en las que los alumnos tuvieron que poner en práctica el trabajo autónomo, con la búsqueda individual de <em>tweets </em>relacionados con aspectos sociolingüísticos de la lengua española, hacer uso del aprendizaje colaborativo, a través de un debate para poner en común de los resultados, y también tuvieron que valorar el grado de efectividad de la actividad a través de una encuesta. Los resultados obtenidos muestran que <em>Twitter </em>es una útil herramienta para amenizar y facilitar el aprendizaje de contenidos teóricos de esta asignatura.</p> 2021-03-30T08:53:13+02:00 Derechos de autor 2021 Marta García Caba https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17808 Píldoras históricas en TikTok. Explorando una nueva forma de enseñanza en la era de las redes 2021-03-30T10:46:19+02:00 Alejandra Hernández Plaza alejandra.hernandezplaza@educa.madrid.org <p>La transmisión de conocimientos a través de píldoras históricas en TikTok, la red social de moda entre la Generación Z, ha permitido que la cultura gane posiciones entre los adolescentes, despertando en ellos un interés renovado por la Historia.</p> 2021-03-30T08:55:09+02:00 Derechos de autor 2021 Alejandra Hernández Plaza https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17802 Propuesta del uso de gameplay para la docencia en Historia Antigua 2021-03-30T10:46:17+02:00 Pedro Trapero Fernández pedro.trapero@uca.es <p>Los gameplays son recursos con potencial didáctico que los alumnos usan en su día a día, pero los docentes no conocen. Se trata de un método poco explotado, pero con gran potencial didáctico, especialmente si son expertos en la materia en cuestión los que realizan estos contenidos. Se analiza la metodología, viendo las cuestiones técnicas y legales, así como una selección de videojuegos para la docencia en Historia Antigua y viendo la importancia de crear recursos compartidos entre docentes.</p> 2021-03-30T08:57:01+02:00 Derechos de autor 2021 Pedro Trapero https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17749 La enseñanza del vocabulario latino a través de la plataforma Moodle 2021-03-30T10:46:14+02:00 María Salud Tocino Fernández mariasalud.tocino@uca.es <p>El siguiente artículo pretende ofrecer una propuesta para enseñar el vocabulario latino por medio de una plataforma Moodle. En primer lugar, los alumnos elaborarán un glosario conjunto con diferentes palabras y sus correspondientes definiciones; luego, sobre estas mismas palabras, confeccionarán un recopilatorio de frases, preferiblemente célebres de la literatura latina y, por último, realizarán juegos como crucigramas y el ahorcado, afianzando así el aprendizaje adquirido.</p> 2021-03-30T08:59:41+02:00 Derechos de autor 2021 María Salud Tocino Fernández https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/17018 Jordi Castellví Mata (2019). Literacidad crítica digital en los estudios sociales. Estudios de caso en educación primaria 2021-03-30T10:46:10+02:00 Arasy González Milea arasygonzalezmilea@gmail.com <p>La tesis titulada “Literacidad Crítica Digital. Estudios de caso en Educación Primaria” ha sido dirigida por el Dr. Antoni Santisteban Fernández, y defendida el 2 de diciembre de 2019 en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona.</p> <p>El tribunal de evaluación estuvo constituido por el Dr. Joan Pagès Blanch (Presidente), Dra. Montserrat Yuste Munté (Vocal), y la Dra. Edda Sant Obiols (Secretaria).</p> 2021-03-30T09:02:26+02:00 Derechos de autor 2021 Arasy González Milea