https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/issue/feed Revista UNES. Universidad, Escuela y Sociedad 2022-09-30T12:00:41+00:00 María de la Encaranción Cambil y Guadalupe Romero Sánchez revistaunes@ugr.es Open Journal Systems <p><em>UNES Universidad Escuela y sociedad </em>es una revista científica que se publica desde 2016 en formato digital. En la actualidad la revista publica dos números al año.&nbsp;Cada dos años uno de ellos es monográfico.</p> <p>Sus editor científico es el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Granada, participando en su publicación además la Editorial de la Universidad de Granada.</p> <p>UNES. Universidad Escuela y Sociedad esta indexada en:</p> <p><a href="/index.php/revistaunes/pages/view/indexaciones">VER RANKING COMPLETO</a></p> <p><strong>—</strong></p> <p><strong>ISSN: 2530-1012</strong></p> <hr> <p><a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" rel="license"><img src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons"></a><br>Esta obra está bajo una <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es_ES" target="_blank" rel="noopener">licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a></p> https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/26114 La producción científica en castellano en didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Infantil (2017-2022) 2022-09-30T05:52:32+00:00 María Pilar Rivero Gracia privero@unizar.es Ana María Mendioroz-Lacambra anamaria.mendioroz@unavarra.es Iñaki Navarro-Neri inakinavarro@unizar.es <p><strong>Introducción:</strong> En este trabajo se realiza una revisión bibliométrica sobre la producción científica en lengua castellana en el campo de la didáctica de las Ciencias Sociales en la etapa educativa de Educación Infantil. Para ello, se ha realizado una búsqueda y análisis sistematizado en los buscadores de SJR y Dialnet dando como resultado una muestra de n=72 revistas de educación en España indexadas en SJR y n=36 revistas latinoamericanas, en n=44 revistas se han encontrado investigaciones en didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Infantil.<span class="Apple-converted-space">&nbsp;</span></p> <p><strong>Método:</strong> Al ser un estudio longitudinal y retrospectivo se ajusta el método cuantitativo. El análisis realizado se ha basado en cuantificación de las publicaciones editadas entre 2017 y 2022. Se ha empleado la metodología de análisis bibliométrico y de contenido para definir indicadores, palabras clave contenidas en el Tesauro de la UNESCO y ERIC.<span class="Apple-converted-space">&nbsp;</span></p> <p><strong>Resultados:</strong> Se han localizado un total de 3818 publicaciones y se han analizado n=152 artículos por su adecuación a los criterios de selección establecidos. Los resultados muestran un predominio de las propuestas didácticas aplicadas en el aula (51,4%), seguido por experiencias educativas en el ámbito del profesorado en formación (36,8%) y un aporte menor de trabajos teóricos (11,8%).</p> <p><strong>Conclusiones:</strong> El escaso número de investigaciones de carácter teórico y/o epistemológico es síntoma de una disciplina en proceso de consolidación. Los grupos de investigación de las universidades españolas optan por seguir investigando de forma empírica en las aulas, probablemente por un currículo, el de Educación Infantil, que al no concretar contenidos históricos, geográficos y/o artísticos como sucede en etapas posteriores, no permiten llevar a cabo debate teórico cómo sucede en la Educación Secundaria Obligatoria y el desarrollo del pensamiento histórico, o aprender a pensar históricamente, en el alumnado.</p> 2022-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 María Pilar Rivero Gracia, Ana María Mendioroz-Lacambra, Iñaki Navarro-Neri https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/26143 Educando en controversia: propuestas para el tratamiento de los temas polémicos en la asignatura de Geografía e Historia 2022-09-30T05:52:33+00:00 Francisco Sánchez Tenedor fsancheztenedor@gmail.com <p>La polémica es un elemento fundamental en nuestros tiempos, a través de este programa de innovación educativa se busca demostrar sus posibilidades didácticas como un recurso que aproxima la realidad del estudiante al mundo educativo y favorece su desarrollo emocional y motivacional.</p> 2022-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Francisco Sánchez Tenedor https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/26161 Educar en patrimonio con perspectiva de género desde la educación no formal: El proyecto “Soleando en el río de la vida” 2022-09-30T12:00:41+00:00 Isabel Cambil Campaña matria2021@gmail.com Maribel Díez Jiménez matria2021@gmail.com Ana María Gómez Román matria2021@gmail.com María del Carmen Hernández Montalván matria2021@gmail.com Josefina Martos Huertas matria2021@gmail.com Marta Pedraza Rodríguez martapedrazarodriguez@gmail.com Sara Torre Pérez matria2021@gmail.com Marisa Ruiz López matria2021@gmail.com Claudia Cifuentes Martínez matria2021@gmail.com Susana Elena Sánchez Salmerón matria2021@gmail.com María Viñas Valverde matria2021@gmail.com <p><strong>Introducción:</strong> En este artículo se presenta el proyecto de investigación titulado “Soleando en el río de la vida”. Llevado a cabo por un grupo de mujeres pertenecientes a <em>Matria Asociación de mujeres por una cultura también en femenino*</em>, vinculadas al ámbito de la educación formal y no formal, con el objetivo de poner en valor las actividades de mantenimiento realizadas por las mujeres en su vida cotidiana denominadas “domésticas“.</p> <p><strong>Método:</strong> La metodología utilizada ha sido la biográfica narrativa, la cual como rama de la investigación interpretativa, comparte algunos principios generales de la investigación cualitativa. Método que se focaliza en la experiencia del sujeto cuyo relato permite conocer su experiencia centrada en un tema y en un tiempo y contexto geográfico concreto. Utilizando para la obtención de datos las entrevistas estandarizadas y en profundidad, la observación sistemática y participante y los grupos de discusión con la participación de las personas que componen el equipo de investigación<span class="Apple-converted-space">&nbsp;</span></p> <p><strong>Resultados:</strong> Los resultados de la investigación han mostrado numerosas variables relacionadas con el trabajo cotidiano de las mujeres y el agua, relevantes para profundizar en el análisis de la historia de la vida cotidiana de la mujeres y poner el valor los trabajos denominados “domésticos” que son garantes del bienestar de la comunidad.</p> <p><strong>Conclusiones:</strong> Esta investigación abre camino para continuar con la investigación de la historia de la vida cotidiana de la mujeres en un tiempo y un espacio concretos y reflexionar sobre ello desde una perspectiva critica y constructiva tanto en la educación formal como no formal con el objetivo de lograr un sociedad más justa e igualitaria y favorecer la cultura también en femenino.<span class="Apple-converted-space">&nbsp;</span></p> 2022-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Isabel Cambil Campaña, Maribel Díez Jiménez, Ana María Gómez Román, María del Carmen Hernández Montalván, Josefina Martos Huertas, Marta Pedraza Rodríguez, Sara Torre Pérez, Marisa Ruiz López, Claudia Cifuentes Martínez, Susana Elena Sánchez Salmerón, María Viñas Valverde https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/26168 Análisis de la narración de la contemporaneidad en los libros de texto de secundaria desde una mirada de género 2022-09-30T05:52:34+00:00 Yolanda Puerto Cruz yolandapuertocruz@gmail.com <p><strong>Introducción:</strong> El objeto de este trabajo es analizar la presencia de la mujer en la narración de la contemporaneidad en los libros de texto de secundaria, para después comparar los resultados con los de investigaciones anteriores y determinar si se ha producido un avance en su inclusión.</p> <p><strong>Método:</strong> Se trata de un estudio de caso, con un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo). Se ha analizado el contenido de seis manuales de Historia de los cursos de 4º de la ESO, 1º de Bachillerato y 2º de Bachillerato, de dos editoriales diferentes, como son Oxford y Vicens Vives.</p> <p><strong>Resultados:</strong> Los resultados muestran una preponderancia del género masculino, con un porcentaje del 40,9% de personajes varones frente a un 4,3% de personajes femeninos.</p> <p><strong>Conclusiones:</strong> Estos datos ponen de manifiesto el escaso avance que se ha dado en cuanto a la eliminación del sexismo y el androcentrismo en los materiales didácticos.</p> 2022-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Yolanda Puerto Cruz https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/25396 Investigar y crear: La creatividad y el trabajo con fuentes históricas como medio para desarrollar el pensamiento histórico en el aula 2022-09-30T05:52:35+00:00 Isabel María Sánchez Andújar isa.sa92@gmail.com <p>Partiendo de la presencia predominante de los contenidos de tipo memorístico y conceptual en la enseñanza de la Historia, en este artículo realizamos una propuesta didáctica con la que desarrollar el pensamiento histórico en el aula a través del trabajo con las fuentes históricas y del fomento del aprendizaje creativo. El núcleo principal de esta propuesta es la elaboración de un proyecto de investigación grupal, a partir del cual el alumnado profundizará en algún aspecto del pasado mediante el análisis de fuentes históricas del periodo en cuestión y materializará la investigación realizada en una obra original de naturaleza literaria, artística, musical y/o audiovisual. Los métodos y estrategias didácticas sobre los que fundamentalmente se apoya esta propuesta son el aprendizaje creativo y el aprendizaje activo y participativo. Con su aplicación pretendemos, en definitiva, que el alumnado desarrolle habilidades procedimentales propias para estudiar y valorar el pasado, así como favorecer la creatividad en el aula, con el fin de que el alumnado explore otras formas de expresión personal y establezca, con la realización del proyecto de investigación, conexiones con otras disciplinas y con otras experiencias académicas y personales. La propuesta didáctica que presentamos a continuación ha sido diseñada inicialmente para el estudio de la II Guerra Mundial, en el contexto de la materia de <em>Historia del Mundo Contemporáneo</em> de 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, pero se puede adaptar tanto a otros periodos y hechos históricos como a otros niveles educativos.</p> 2022-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Isabel María Sánchez Andújar https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/26080 Patexplor@: encuentros del cuento con el patrimonio cultural 2022-09-30T05:52:35+00:00 Anabel Fernández-Moreno anabel.femo@uma.es Belén Calderón Roca belencalderon@uma.es <p><strong>Introducción:</strong> se expone parcialmente el proyecto Patexplor@ “yo miro, yo leo, yo me emociono”, desarrollado en la Facultad de Ciencias de la Educación (Universidad de Málaga). Desde diversas asignaturas se puso en marcha con el objetivo de capacitar a los docentes durante su formación inicial para crear cuentos que utilizaran el patrimonio cultural como recurso holístico.<span class="Apple-converted-space">&nbsp;</span></p> <p><strong>Método:</strong> se diseñaron seminarios formativos grupales que favorecieron la adquisición de conocimientos y habilidades para elaborar cuentos videonarrados destinados a la etapa de infantil.</p> <p><strong>Resultados:</strong> el patrimonio actuó como catalizador de las diferentes historias audiovisuales creadas mediate el uso de las TICs. Además, se favoreció el trabajo colaborativo, la integración de la investigación, y el desarrollo de la competencia social y ciudadana.</p> <p><strong>Conclusiones:</strong> la capacitación para el diseño de herramientas adecuadas es clave para mejorar el uso didáctico del patrimonio en el ámbito formal, favoreciéndose con ello el aprendizaje de nociones abstractas como espacio, tiempo, participación e identidad.</p> 2022-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Anabel Fernández-Moreno, Belén Calderón Roca https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/25547 La España de principios del siglo XX a través del arte audiovisual español. El patrimonio cinematográfico español como herramienta didáctica en el aula 2022-09-30T05:52:36+00:00 José Luis Bolívar Fernández joseluisbolivarfernandez1@gmail.com <p>A través de este artículo, se pretende introducir el uso del patrimonio audiovisual español como herramienta didáctica en el aula. Para ello, se ha elaborado un proyecto educativo con posibilidad de ser aplicado en el aula como Unidad Didáctica –o de forma parcial- teniendo en cuenta los contenidos recogidos en la legislación educativa española vigente.</p> <p>Esta propuesta analiza, en primer lugar, el marco pedagógico sobre el que se asienta junto al marco legislativo referente al curso en el que se aplicaría -4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO)-. Una vez examinados estos dos marcos, que actuarían a modo de elementos vertebradores del proyecto, y asentados sus objetivos principales, profundizaremos en los elementos curriculares: qué competencias clave se trabajarían a través de este proyecto, qué actividades se contemplan para la adquisición de dichas competencias, cuáles serían las metodologías educativas más adecuadas para que se lleve a cabo, qué recursos se necesitarían para llevar a cabo el proyecto…</p> <p>Por último, se propondrá una temporización para el proyecto, así como una serie de resultados que se esperan obtener una que vez se realice en su totalidad.</p> 2022-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 José Luis Bolívar Fernández https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/25318 Aprender Historia a través de la Arqueología. El proyecto de innovación docente Didacteca 2022-09-30T05:52:36+00:00 Begoña Serrano bserrano@ugr.es Alberto Dorado Alejos doradoalejos@ugr.es Mª Victoria Peinado Espinosa victobriga@gmail.com Carmen María Ruiz Vivas carmenruvivas@ugr.es Marcos García García marcosgarcia@ugr.es <p>En los últimos años los espacios de didáctica aplicada se han venido percolando en las distintas disciplinas científicas que componen los diversos campos de conocimiento como una práctica, que no sólo pretenden demostrar los trabajos que desarrollan las profesiones de dichas disciplinas, sino como una forma de agregar nuevos contenidos al <em>curriculum</em> de los estudiantes de educación primaria y secundaria con nuevas estrategias prácticas a las que no siempre tienen acceso los centros educativos. Es en el marco de estas nuevas dinámicas en las que se genera el proyecto <em>Didacteca. Materiales para la formación científica</em>, un proyecto que tiene por objeto el desarrollo de nuevos materiales docentes para la comprensión de la Arqueología y la Historia, promovido por los planes específicos que en los últimos años financia la Universidad de Granada (Planes FIDO). Con objeto de evaluar los materiales desarrollados en este proyecto se han realizado las primeras experiencias didácticas, las cuales nos permiten ser optimistas en relación al beneficio que supone su aplicación, en este caso, en la educación secundaria y, cómo no, como experiencia docente para el propio profesorado que impartió los cursos.</p> 2022-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 BEGOÑA SERRANO, Alberto Dorado Alejos, Mª Victoria Peinado Espinosa, Carmen María Ruiz Vivas, Marcos García García https://revistaseug.ugr.es/index.php/revistaunes/article/view/26138 Recursos Educativos Abiertos: El Portal Abierto UNES (Universidad-Escuela) 2022-09-30T05:52:37+00:00 Daniel Camuñas García danielcg1994@correo.ugr.es María Luisa Hernández Ríos mhrios@ugr.es <p>Los Recursos Educativos Abiertos (REA) han emergido como un concepto con gran potencial para apoyar la transformación educativa. Aunque su valor educativo reside en la idea de usar recursos como método integral de comunicación de planes de estudios en cursos educativos (es decir, aprendizaje basado en recursos), su poder de transformación radica en la facilidad con la que esos recursos, una vez digitalizados, pueden ser compartidos a través de Internet. El presente artículo hace un breve repaso al movimiento de los Recursos Educativos Abiertos, haciendo especial hincapié en su definición, características, ámbito, límites, etc. Asimismo se presenta aquí el Portal Abierto UNES (Universidad-Escuela), el repositorio de Recursos Educativos Abiertos del Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Granada.</p> 2022-09-30T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Daniel Camuñas García, María Luisa Hernández Ríos