Concepciones de los profesores sobre resultados escolares

Perla Meléndez Grijalva; Celia Carrera Hernández; Pedro Barrera Valdivia

doi:10.30827/profesorado.v22i4.8414

Autores

Perla Meléndez Grijalva Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua
Celia Carrera Hernández Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua
Pedro Barrera Valdivia Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua

DOI:

https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i4.8414

Palavras-chave:

cambio de actitud, expectativa, percepción, pobreza, relación profesor alumno

Resumo

El estudio ofrece los resultados de una investigación acerca de las concepciones de los profesores sobre los buenos resultados escolares de alumnos en condiciones de pobreza económica y las acciones pedagógicas que sugieren para lograrlo. Participaron 158 profesores que laboran en escuelas de educación básica en la ciudad de Chihuahua. Se utilizó una aproximación cualitativa para categorizar las respuestas a las preguntas abiertas y análisis cuantitativo para contrastar las comparaciones entre frecuencias de respuesta. Los resultados indican que la expectativa de posibilidad de que los niños en condiciones de pobreza pueden obtener resultados de excelencia, está relacionada con quienes expresan acciones pedagógicas en el contexto del salón de clase, mientras que quienes expresan que nula o baja posibilidad de logro de estos alumnos proponen acciones estratégicas que no están directamente relacionadas con la enseñanza aprendizaje. Los resultados fundamentan programas de intervención a partir del campo teórico sobre el cambio (por ej. Watzlawick, Weakland y Fish, 1989), la resiliencia y el Constructivismo Radical (Glasersfeld, 1996), los cuales evidencian la importancia de modificar las concepciones docentes para mejorar los resultados escolares de estudiantes en condiciones de pobreza.

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Biografias Autor

Perla Meléndez Grijalva, Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua

Profesora investigadora de tiempo completo en la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua y Coordinadora de Desarrollo Académico de la misma Institución I

Celia Carrera Hernández, Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua

Profesora investigadora de la Universidad pedagógica nacional del estado de Chihuahua, miembro de un cuerpo académico en consolidación y con reconocimiento Prodep

Pedro Barrera Valdivia, Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua

Profesor investigador en la Universidad Autónoma de Chihuahua, con reconocimiento PRODEP y miembro de un cuerpo académico consolidado

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