Contextos difíciles e historias turbulentas como motores de la innovación
Contenido principal del artículo
Vol. 14 Núm. 1 (2010): La práctica de la innovación educativa y nuestro conocimiento sobre ella, Monográfico, Páginas 29-35
Recibido: Dec 7, 2015
Publicado: Apr 1, 2010
Resumen
Este artículo pretende poner en cuestión una idea frecuente en la literatura sobre la innovación educativa que, según las interpretaciones realizadas a lo largo de nuestro trabajo de investigación se revela como un mero prejuicio. Nos referimos a la casi indiscutida convicción de que este tipo de procesos requiere –para iniciarse y, aún más, para subsistir– de un entorno especialmente favorable. Se entiende por tal al que reúne ciertas condiciones de estabilidad y cuenta con recursos materiales y humanos poco frecuentes. En contraposición, nuestro estudio – que se enmarca en una investigación más amplia sobre los procesos de cambio sostenibles desarrollados por centros escolares identificados como innovadores*- evidencia que, en ocasiones, un contexto difícil y una historia turbulenta funcionan como excelentes palancas de cambio. Tal es el caso de los centros cuyo análisis se sintetiza aquí.
Palabras clave:
historia institucional, contextos adversos y procesos de cambio educativo, innovación educativa, sostenibilidad del cambio en educación
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Detalles del artículo
Cómo citar
Altopiedi, M., & López Jiménez, L. C. (2010). Contextos difíciles e historias turbulentas como motores de la innovación. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 14(1), 29–35. Recuperado a partir de https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/20521