In search of a transformed teaching: How to update the Institutional cultures if we do not alter the teachers´ training and their practice?
DOI:
https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i2.9669Keywords:
formación docente, identidad docente, sentidos, culturas institucionales, micropolítica institucionalAbstract
In this paper we present part of the production obtained from the research carried out on the processes of transformation un the primary school teachers training in Argentina and in the province of San Luis. Our interest was focused on deeply knowing how new primary level teachers build their identities in renewed institutional cultures. We worked using two data collecting techniques: document analysis (study plans and curriculum documents) an in depth interviews to the trainers, graduate teachers and senior students. The main conclusions of this paper are related to a sound positioning from the higher education institution: to collaborate in the building of new teacher identities giving new senses to the complexity of school environments. The changes introduced in the teachers training developed in the current institutional cultures turned into the modification of the study plans and the setting of new links with schools, have produced a continuous review of the core ideas that structure the teachers training and this enables to see new questions about the micro politics of the teachers training institutions.
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