Análisis de cuatro novelas juveniles para la coeducación
DOI:
https://doi.org/10.30827/profesorado.v25i1.14068Abstract
Initiatives aimed at questioning so-called gender stereotypes are increasing, insofar as they have been related to the progressive eradication of sexist ideas and violent behavior against women. Among these initiatives, this study is included in those framed in educational contexts, given the popularity they find in young people and adolescents. More specifically, this paper focuses on literary training, due to the important role it plays in comprehensive education. Taking into account that the realistic and the loving narrative are privileged sub-genres to delve into the collective imagination, the specific objective of this essay is to analyze four successful youth novels in our country, from a gender perspective, in order to identify present stereotypes that should be emphasized in teaching training. The method used is divided into three phases: pre-analysis, design of the 8D_EG instrument (ad hoc analysis table based on a previous validation that obtained a CVI 0.709) and application to the corpus, which consists of works by female and male authors published between 1997 and 2017. The results identify the most recurrent stereotypes: men usually resort to force, while women cry and are represented as a sexual object. After discussion in light of previous research, the conclusion is that these stereotypes are especially detected in novels written at the end of the 20th century—without significant differences according to the sex of the author, while in the most current works a gradual decrease is evident, but not extinction, which is less pronounced in the novel with male authorship.
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