La fotografía en la enseñanza intercultural de los idiomas extranjeros dentro del proyecto de los multialfabetismos
DOI:
https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i2.9758Palabras clave:
la fotografía como método de investigación, hermenéutica visual, multialfabetismos, métodos de fotopedagogía, educación intercultural, enseñanza de las lenguasResumen
Este artículo construye puentes entre los medios de imagen y texto con el objetivo de apoyar el aprendizaje de una lengua y su cultura extranjeras. Una combinación de fotografía y lenguaje, según la tesis central del artículo, ofrece un gran potencial didáctico en la enseñanza del lenguaje intercultural para todos los grupos de edad. La disposición de varios medios muestra perspectivas para un mayor desarrollo del trabajo pedagógico dentro del proyecto de los multialfabetismos. Poner a prueba la innovación no es solo cuestión de tener en cuenta los contenidos de un aprendizaje sostenible, sino también contar los métodos de aprendizaje adecuados.Descargas
Citas
Bohnsack, Ralf (2006). Die dokumentarische Methode der Bildinterpretation in der Forschungspraxis. In: Marotzki, Winfried &Niesyto, Horst (Eds.), Bildinterpretation und Bildverstehen. Methodische Ansätze aus sozialwissenschaftlicher, kunst- und medienpädagogischer Perspektive (págs. 45-75). Wiesbaden: VS Verlag.
Grebe, Stefanie et al. (2002). Fotofieber. 40 Jahre Deutscher Jugendfotopreis. Remscheid: KJF.
Holzbrecher, Alfred, Oomen-Welke, Ingelore& Schmolling, Jan (Eds.) (2006). Foto + Text. Handbuch für die Bildungsarbeit. Wiesbaden: VS-Verlag.
Holzbrecher, Alfred &Schmolling, Jan (Eds.)(2004).Imaging.Digitale Fotografie in Schule und Jugendarbeit. Wiesbaden: VS-Verlag.
Holzbrecher, Alfred (2010). Fotografie im interkulturell orientierten Französischunterricht. In Daniela Caspari & Lutz Küster (Eds.) Wege zu interkultureller Kompetenz. Fremdsprachendidaktische Aspekte der Text- und Medienarbeit (págs. 29-38). Frankfurt a.M.: Peter Lang Verlag.
Holzbrecher, Alfred (Ed.) (2011).Interkulturelle Schule. Eine Entwicklungsaufgabe. Schwalbach: Wochenschau.
Holzbrecher, Alfred (2012). Lesarten generieren. Zur Hermeneutik der Kinder- und Jugendfotografie. In: Ingelore Oomen-Welke& Michael Staiger (Eds.), Bilder in Medien, Kunst, Literatur, Sprache, Didaktik (Festschrift für Adalbert Wichert)(págs.121-128). Freiburg: Filibach Verlag.
Holzbrecher, Alfred (2013). Fotografie und kulturelle Bildung. In: Tobias Braune-Krickau et al. (Eds.), Handbuch Kulturpädagogik für benachteiligte Jugendliche (págs. 860-881).WeinheimundBasel: Beltz.
Holzbrecher, Alfred (2015). La fotografía en educación visual. Su papel en la labor educativa (extra)académica.Profesorado: Revista de currículum y formación del profesorado, vol. 19, núm. 1,págs. 438-452 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5096850
Holzbrecher, Alfred (2016). Bildungsmedium Fotografie. Schüleraustausch als interkulturelles Projekt im Fremdsprachenunterricht. In: Christine Michler&Daniel Reimann (Eds.), Sehverstehen im Fremdsprachenunterricht, (págs. 228-243). Tübingen: Narr Francke Attempto.
Holzbrecher, Alfred (2016a). Drei Fotos – eine Geschichte. In: Lutz Küster (Ed.), Individualisierung im Französischunterricht. Mit digitalen Medien differenzierend unterrichten, (págs. 75-78). Seelze: Kallmeyer Klett Friedrich Verlag.
Holzbrecher, Alfred (2018). Blog „Reisefotografie interkulturell“, www.reisefotografieinterkulturell.wordpress.com
Holzbrecher, Alfred& Tell, Sandra (2006). Jugendfotos verstehen. Bildhermeneutik in der medienpädagogischen Arbeit. In: Winfried Marotzki& Horst Niesyto (Eds.), Bildinterpretation und Bildverstehen. Methodische Ansätze aus sozialwissenschaftlicher, kunst- und medienpädagogischer Perspektive, (págs. 107-119). Wiesbaden: VS Verlag.
Oomen-Welke, Ingelore (2015). Sprachen vergleichen, reflektieren, wertschätzen.In: Alfred Holzbrecher& Ulf Over (Eds.), Handbuch Interkulturelle Schule, (págs. 138-146). Weinheim und Basel: Beltz.
Peez, Georg (2006). Fotografien in pädagogischen Fallstudien. Sieben qualitativ-empirische Analyseverfahren zur ästhetischen Bildung – Theorie und Forschungspraxis. München: Kopaed.
Pilarczyk, Ulrike & Mietzner, Ulrike (2005).Die seriell-ikonografische Fotoanalyse in den Erziehungs- und Sozialwissenschaften. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Pilarczyk, Ulrike (2003). Blick-Beziehungen. Generationenverhältnisse in Fotografien. In: Yvonne Ehrenspeck &Burkhard Schäffer (Eds.), Film- und Fotoanalyse in der Erziehungswissenschaft(págs. 309-324).Opladen: Leske+Budrich).
Pschichholz, Christin& Vorsteher-Seiler, Dieter (Eds.) (2011).Für immer jung. 50 Jahre Deutscher Jugendfotopreis (im Auftrag der Stiftung Deutsches Historisches Museum und des Kinder- und Jugendfilmzentrums in Deutschland). Berlin: dhm.
Schulz von Thun, Friedemann (1981). Miteinander reden: Störungen und Klärungen. Psychologie der zwischenmenschlichen Kommunikation. Reinbek: Rowohlt.
Trautmann, Matthias (Ed.) (2004). Entwicklungsaufgaben im Bildungsgang. Wiesbaden: VS Verlag.
Wulf, Christoph (1999). Bild und Phantasie. Zur historischen Anthropologie des Bildes. In: Gerd Schäfer& Christoph Wulf (Eds.), Bild – Bilder – Bildung, Weinheim (págs.331-344). Weinheim und Basel: Beltz.
Ziehe, Thomas (2005). Schulische Lernkultur und zeittypische Mentalitätsrisiken. In: Benno Hafeneger (Ed.) Subjektdiagnosen. Subjekt – Modernisierung – Bildung (págs. 193-222). Schwalbach: Wochenschau Verlag.
