La experiencia docente en coeducación de profesorado de educación física
Contenido principal del artículo
Vol. 17 Núm. 2 (2013): PISA a examen: Cambiando el conocimiento, cambiando las pruebas y cambiando las escuelas, Colaboración, Páginas 385-399
Recibido: Dec 17, 2015
Publicado: Sep 1, 2013
Resumen
Los objetivos de este trabajo fueron analizar las diferentes características que pueden desarrollar con la experiencia, conocer qué importancia le atribuye el profesorado de Educación Física a la coeducación e identificar cuáles son las barreras que impiden al docente realizar actividades con enfoques coeducativos. Se realizaron entrevistas semiestructuradas sometidas a análisis de contenido. A través del proceso hermenéutico se destaca que: (I) la categoría “evolución en su práctica” demuestra que el profesorado de Educación Física a mayor experiencia tiene una mayor sensibilidad hacia la coeducación plasmándolo en su metodología; (II) la categoría “importancia que el profesorado atribuye a la coeducación”, resalta que el profesorado se preocupa más por la coeducación que los docentes de otras áreas; (III) la categoría “barreras para trabajar la coeducación”, pone de manifiesto que los alumnos se oponen a ciertas actividades debido a que desde la familia se le refuerzan ciertos estereotipos de género.
Palabras clave:
Coeducación, Educación Física, Profesorado, Experiencia
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Detalles del artículo
Cómo citar
Valdivia Moral, P., Alonso Roque, J. I., & Sánchez Pato, A. (2013). La experiencia docente en coeducación de profesorado de educación física. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 17(2), 385–399. Recuperado a partir de https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/19580