El currículo del número en educación infantil. Un análisis desde una perspectiva internacional
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Resumen
En este artículo se realiza un análisis de las orientaciones internacionales sobre la enseñanza del número en general y la adquisición del sentido numérico en particular, durante la etapa de educación infantil. Estas orientaciones sirven de base para analizar el currículo nacional y ofrecer algunos andamios para avanzar hacia el desarrollo del pensamiento numérico en las primeras edades. Se concluye que es necesario centrar las prácticas docentes en la comprensión del número, en las distintas representaciones de este (evitando la insistencia en la enseñanza de la notación convencional) y en el significado de las operaciones elementales.
The number curriculum in early childhood education. An analysis from an international perspective
Handle: http://hdl.handle.net/10481/40448
Nº de citas en WOS (2017): 1 (Citas de 2º orden, 0)