Explorando competencias de modelación matemática y errores en la formación docente

Maitere Aguerrea; Francisco Rodríguez Alveal; Jaime Huincahue

doi:10.30827/pna.v19i2.30336

Authors

Maitere Aguerrea Universidad Católica del Maule https://orcid.org/0000-0002-7513-982X
Francisco Rodríguez Alveal Universidad del Bío-Bío
Jaime Huincahue Universidad Católica del Maule https://orcid.org/0000-0003-0749-0551

DOI:

https://doi.org/10.30827/pna.v19i2.30336

Keywords:

Errors, GeoGebra software, Initial teacher education, Mathematical modeling

Agencies: La investigación fue respaldada por la Universidad Católica del Maule (Proyecto Interno N°23213), y recibió financiamiento parcial de Universidad del Bío-Bío (Proyecto PIDA/R 2250205) y de Fondecyt de Iniciación N°11201103.

Abstract

The study analyses the competencies of trainee teachers in solving mathematical modelling problems, characterising levels of achievement, interrelationships and their influence on success, using GeoGebra and peer collaboration. It examines errors and difficulties in each competency. The results show lower development in coding, validation and interpretation of results, and a significant correlation between representation, visualisation and construction of real models. Although the impact of GeoGebra and collaboration was not measured, these elements were observed to be promising for inquiry, visualisation and validation in mathematical modelling.

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