La influencia de los factores personales del alumnado sobre el rendimiento en ciencias en educación primaria

Pablo Javier Ortega-Rodríguez

doi:10.30827/relieve.v28i2.24444

作者

Pablo Javier Ortega-Rodríguez Universidad Autónoma de Madrid, España https://orcid.org/0000-0002-1128-2360

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https://doi.org/10.30827/relieve.v28i2.24444

关键词:

学业表现, 学生态度, 教师态度, 焦虑, 自我效能

摘要

该研究的主要目标是分析在小学教育阶段学生的个人因素对科学课程学业表现的影响。该研究为事后回溯研究，以2019国际数学与科学趋势研究报告TIMSS 2019中的数据为研究基础。研究样本由来自535所学校的9512名西班牙小学四年级的学生组成，其中51.6%为男生，48.4%为女生。针对科学课程教学过程学生问卷中的20个项目，我们进行了探索性因素分析和验证性因素分析，得到KMO值为0.93，并确定出了四个影响因素：学生对科学课程的态度、焦虑度、自我效能以及教师的态度。为了预测学生的科学课程表现，我们进行了线性回归分析。分析结果显示学生的态度决定了学生的自我效能，学生的焦虑对学业表现有着负面的影响。家庭的藏书数量作为家庭社会经济水平的指标之一，对学业表现也产生了很大的作用。研究结果表明在小学教育的初期强化学生对科学课程的学习动机很有必要，除此以外，研究也建议鼓励学生使用所学知识解决科学问题，激励学生在科学课程上进行科学实验实操。

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Doctor en Ciencias Sociales y de la Educación. Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación (Universidad Autónoma de Madrid). Su investigación se centra en la integración de las TIC en la educación, además de la Didáctica de las Ciencias. Ha publicado diferentes capítulos de libros en editoriales indexadas en SPI, como Octaedro, Dykinson, Pirámide, además de artículos indexados en Scopus

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