A influência dos fatores pessoais dos alunos no desempenho em ciências no ensino básico
DOI:
https://doi.org/10.30827/relieve.v28i2.24444Palavras-chave:
desempenho académico, atitude dos alunos, atitude dos professores, ansiedade, autoeficáciaResumo
O objetivo deste trabalho é analisar a influência dos fatores pessoais dos alunos no desempenho em ciências no ensino básico. É um estudo ex-post-facto a partir da base de dados do estudo TIMSS 2019. A amostra é composta por 9512 estudantes espanhóis do 4.º ano do Ensino Básico (51,6% rapazes; 48,4% raparigas), provenientes de 535 escolas. Foi realizada uma Análise Fatorial Exploratória (AFE) e uma Análise Fatorial Confirmatória (AFC) dos 20 itens do questionário dos alunos sobre o processo de ensino e aprendizagem das ciências (KMO=.93). Foram identificados quatro fatores: a atitude, a ansiedade e a autoeficácia dos alunos em ciências e a atitude do professor ou da professora. Foi realizada uma análise de regressão múltipla para prever a influência dos fatores dos alunos no desempenho em ciências. Os resultados mostram que a atitude dos alunos determina a sua autoeficácia e que a ansiedade tem um impacto negativo no desempenho. A atitude do professor é o fator preditivo que mais influencia o desempenho. O número de livros em casa, que é um indicador do nível socioeconómico, tem um grande efeito no desempenho. Os resultados sugerem a necessidade de reforçar a motivação dos alunos para a ciência nos primeiros anos do ensino primário, promover a aplicação de conhecimentos na resolução de problemas científicos e na realização de experiências nas aulas de ciências.
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