关于青少年的动机氛围、学校适应及家庭功能之间的联系
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https://doi.org/10.7203/relieve.25.2.14251关键词:
动机氛围、家庭功能、学校适应、青少年摘要
该研究旨在制作检验关于动机氛围、学校适应及家庭功能的解释模型，并通过结构方程模型对上述变量之间的联系进行分析。对由2134名来自格拉纳达省的15到18岁青少年组成的样本进行动机氛围（PMCSQ-2）、学校适应（EBAE-10）和家庭功能（APGAR）分析。研究使用描述性横断面研究设计，借助AMOS 23.0结构方程模型分析软件建立多组结构方程模型，正确模型设置为（χ2 = 241,34; gl = 17; p < ,001; CFI = ,953; NFI = ,950; IFI = ,953; RMSEA = ,079）。研究表明，任务导向的动机氛围会让学生产生更高水平的学校适应。确切来说，这种动机氛围与家庭功能直接关联，是体育课课堂良好氛围的正向变量。另一方面，以自我为导向的动机氛围与学校适应反向相关，不与家庭功能相连。这些结论都说明了在课堂推动进行自我决定性氛围的重要性，因为这样可以加强小组成员间的协作，鼓励实现个人努力及自我超越。
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