计算障碍的临床表现、评定和诊断以及教育介入的当下前景

摘要

当下，校园环境中存在着众多种类的学习困难和学习障碍。在这其中，数学领域的问题愈加增多。这些障碍的出现常常伴随着如失读症或注意缺陷多动障碍等疾病。该研究旨在深化计算障碍的定义和监测，对教育介入治疗的当下前景进行审查。从1990年开始，《西班牙教育制度总合整备组织法》中便明确指出学习障碍及问题。在《精神疾病诊断与统计手册》与《国际疾病伤害及死因分类标准第十版》中收录了计算障碍的征兆、症状和患病率。但是，计算障碍的监测、确认及治疗并未达到期望水平。值得指出的一些方面，如神经生物学基础，对于后期向心理教育方面的靠拢起到了至关重要的作用。该研究得到的结论首先是关于专业监测工具的缺失。其次，该研究认为风险因素的监测在这其中扮演着极为重要的角色。最后，根据现有治疗前景，该研究主张早期监测及学科交叉性介入治疗。