Motivação académica e perceção de autoeficácia e a sua relação com o desempenho académico nos estudantes universitários do ensino à distância
DOI:
https://doi.org/10.30827/relieve.v27i2.21909Palavras-chave:
Autoeficácia, Ensino Superior, Motivação Extrínseca, Motivação IntrínsecaResumo
O objetivo desta investigação é analisar até que ponto os motivos que levam os estudantes a frequentar estudos universitários à distância e o seu sentimento de autoeficácia académica influenciam os resultados que alcançam. Para isso, com base nos dados obtidos com a aplicação de um questionário a uma amostra de 8655 estudantes universitários durante os anos letivos 2017/2018 e 2018/2019, foi estimado um modelo de equações estruturais multigrupo. Os resultados mostram que a motivação extrínseca está negativamente relacionada com as taxas de avaliação e de sucesso, enquanto a motivação intrínseca não exerce nenhum tipo de influência. O único fator que está positivamente associado ao desempenho académico é o sentimento de autoeficácia. As universidades devem considerar estes resultados ao estabelecer estratégias destinadas a aumentar o sentimento de autoeficácia dos estudantes, o qual terá um impacto positivo no seu desempenho e na sua motivação.
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