Validación del cuestionario de autoevaluación del contexto de práctica y autoeficacia hacia la inclusión de personas LGBTIQ+ en educación superior

José Tejada Fernández; Pedro Jurado de los Santos; Antoni Navío Gámez; Robert G. Valls-Figuera

doi:10.30827/relieve.v31i1.30646

المؤلفون

José Tejada Fernández Autonomous University of Barcelona https://orcid.org/0000-0001-9044-8826
Pedro Jurado de los Santos Autonomous University of Barcelona https://orcid.org/0000-0001-8239-8558
Antoni Navío Gámez Autonomous University of Barcelona https://orcid.org/0000-0002-1638-9167
Robert G. Valls-Figuera University of Barcelona https://orcid.org/0000-0003-0634-9556

DOI:

https://doi.org/10.30827/relieve.v31i1.30646

الكلمات المفتاحية:

مجتمع الميم، الطلبة، التعليم العالي، الدمج، الصدق البنائي، الثبات

الوكالات: Spanish Ministry of Science and Innovation, State Research Agency, European Union, within the framework of the State Programme to Promote Scientific and Technical Research and its Transfer, of the State Plan for Scientific, Technical and Innovation Research 2021-2023, Project PID2021-128041NB-I00 ‘The training of education professionals and gender diversity. Perceptions and educational practices towards the inclusion of LGBTIQ students’.

الملخص

يهدف هذا العمل إلى عرض نتائج عملية التحقق من صدق البنية لمقياس الاستبيان الخاص بالتقويم الذاتي لسياق الممارسة والكفاءة الذاتية لطلبة التربية نحو إدماج الأشخاص من مجتمع الميم (LGBTIQ+) في التعليم العالي. تندرج هذه الدراسة ضمن البحوث الأداتية، وتتمثل الفئة المستهدفة في طلبة درجات البكالوريوس والماجستير في كليات التربية الإسبانية. وبلغت عينة المرحلة التجريبية للاستبيان 334 طالبًا وطالبة. وللتحقق من صدق البنية، تم استخدام إجراءين: التحليل العاملي الاستكشافي (EFA) والتحليل العاملي التوكيدي (CFA). كما تم اعتماد معامل ألفا كرونباخ لتحديد مستوى الثبات. وتشير نتائج التحليل العاملي الاستكشافي إلى وجود ستة عوامل في مقياس سياق الممارسة (الأنشطة والموارد، سياسة الكلية، التدريب العملي، المناخ داخل الصف، المناخ المؤسسي، المنهاج الدراسي)، وعاملين اثنين في مقياس الكفاءة الذاتية (تصميم وتطوير المناهج وإدارة الإشكاليات). أما نتائج التحليل العاملي التوكيدي فقد أظهرت مستويات ملاءمة نهائية مُرضية. وبناءً على ما سبق، يمكن الاستنتاج أن الاستبيان يُعد أداة قوية وموثوقة وصادقة لقياس سياق الممارسات التربوية والكفاءة الذاتية في تكوين المهنيين التربويين فيما يتعلق بالتنوع الجندري والجنسي وإدماجه في التكوين الأكاديمي

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السير الشخصية للمؤلفين

José Tejada Fernández، Autonomous University of Barcelona

He holds a degree in Psychology (1980) and Pedagogy (1983) and a PhD in Education Sciences (1987) from the Autonomous University of Barcelona. He is Professor of Didactics and School Organisation. He has been attached to the Department of Applied Pedagogy of the Faculty of Education Sciences at the Autonomous University of Barcelona since September 1983. He is a specialist in educational innovation, job training, training for training professionals, skills-based training, and evaluation of training plans and programmes. He teaches and conducts research at the university and non-university level in these fields, at the undergraduate, doctoral, master's and postgraduate levels, both nationally and internationally. Member of the Core Team of the CIFO Research Group (Occupational Training Research Group) since 1995. Consolidated university research group by the Agency for University and Research Management and Aid (Generalitat de Catalunya), renewal 2022- SGR 01302, resolution of 13 January 2022).

Pedro Jurado de los Santos، Autonomous University of Barcelona

Doctor of Education Sciences, Professor of Didactics and School Organisation, Department of Applied Pedagogy, Autonomous University of Barcelona. He has worked as a trainer, training manager and coordinator, teacher and researcher. He participates in postgraduate, master's and university extension courses at national and international level. He has published numerous articles in journals, book chapters and encyclopaedias, focusing on teacher training, teaching-learning processes and the educational, social and labour inclusion of people with special support needs. He has participated, as principal investigator or as a member of the research team, in studies related to teacher training, social guarantee programmes, disruptive behaviour and academic failure, evaluation of educational inclusion, transition, gender diversity and general needs analysis.

Antoni Navío Gámez، Autonomous University of Barcelona

Bachelor's degree in Philosophy and Arts (Education Sciences) (1993) and PhD in Pedagogy (2001) from the Autonomous University of Barcelona. He is a tenured university professor of Didactics and Educational Organisation, attached to the Department of Applied Pedagogy, Faculty of Education Sciences at the Autonomous University of Barcelona. He is an expert in job training, trainer training, professional skills and the assessment of learning and training programmes. His research activity is carried out within the framework of the CIFO (Occupational Training Research Group), a consolidated university research group by the Agency for University and Research Management (Generalitat de Catalunya) (2022-SGR01302), of which he is the coordinator.

Robert G. Valls-Figuera، University of Barcelona

He holds a degree in Political Science and Administration (UPF) and master's degrees in Educational Research and Change (UB) and University Teaching (UB). He is a Doctor of the Education and Society Programme (UB) and a lecturer (assistant professor) in the Department of Research Methods and Diagnosis in Education at the University of Barcelona. He is a member of the TRALS research group and a collaborator with the CIFO Collective as a result of his Margarita Salas postdoctoral fellowship.

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