Liderazgo en las redes de colaboración para el éxito educativo y la inclusión social

Sergio Garay Oñate; Elena Gallardo-Nieto; Jordi Longás Mayayo

doi:10.30827/profesorado.v29i1.29474

Authors

Sergio Garay Oñate Facultad de Educación y Ciencias Sociales. Universidad Andrés Bello https://orcid.org/0000-0002-6455-3849
Elena Gallardo-Nieto Universitat Ramon Llull https://orcid.org/0000-0001-8588-8050
Jordi Longás Mayayo FCPEE Blanquerna. Universitat Ramon Llull https://orcid.org/0000-0001-8511-3044

DOI:

https://doi.org/10.30827/profesorado.v29i1.29474

Keywords:

socioeducational networks, leadership, collaboration, academic success, inclusion

Abstract

Educational Systems present the need to articulate ways of organizing collaboration between institutions, organizations, families and students to fight against social exclusion. In the Spanish context, there have been experiences of socio-educational networks since 2000 with a community perspective. The literature points to the need to generate learning environments connected to social reality, the school-community relationship to improve educational opportunities. The objective of this study is to investigate the conditions of network leadership using a qualitative approach. The results point to important transformations in the lives of young people and families, closely related to the networking of professionals. Conditions of possibility and limitation in networked socio-educational action related to time, resources and leadership have also been identified. Finally, some leadership qualities have been identified that are considered keys to success: horizontality in relationships, the search for the common good and its distribution in co-leadership systems. However, the fragility and uncertainty of the structures studied suggest the need to strengthen leadership and improve governance to offer conditions of stability and allow the empowerment of actors at the local level.

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Author Biographies

Sergio Garay Oñate, Facultad de Educación y Ciencias Sociales. Universidad Andrés Bello

Sergio Garay Oñate, Doctor en Ciencias de la Educación - Mención Métodos de Investigación en Educación por la Universidad Complutense de Madrid. Sergio es Docente e Investigador de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Andrés Bello de Chile. Es además representante del Consejo de Alta Dirección Pública, para los procesos de selección de directores de escuelas públicas de Chile. Ha sido Director y docente de Programas de Magíster en formación y desarrollo directivo de diversas universidades de Chile. Sus líneas de investigación se sitúan en temas de liderazgo y mejoramiento escolar; Sistemas de Aseguramiento de la Calidad de la Educación e Innovación educativa. En los últimos años ha profundizado en la temática de redes de mejoramiento escolar, con investigaciones en Chile y una estadía post doctoral en la Universidad Ramón Llúll de Barcelona gracias a una beca del Banco Santander de Chile.

Jordi Longás Mayayo, FCPEE Blanquerna. Universitat Ramon Llull

Jordi Longás Mayayo, Doctor y Licenciado en Pedagogía, profesor de la FPCEE Blanquerna e investigador del grupo de investigación consolidado PSITIC de la Universidad Ramon Llull. Ha dirigido el Màster de Innovación Pedagógica y Dirección de Centros Educativos y actualmente dirige el Postgrado de Creación y Liderazgo de Redes para el Éxito Educativo en Contextos de Alta Vulnerabilidad de esta Universidad. Acumula una amplia experiencia como asesor e investigador en el desarrollo de redes socioeducativas, temática en la que cuenta con numerosas publicaciones.

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