Factores que influyen en el conocimiento de los docentes sobre el síndrome de X frágil
DOI:
https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.27872Keywords:
conocimiento docente, diversidad educativa, formación docente, necesidades educativas, síndrome X frágilAbstract
Fragile X syndrome presents a varied phenotype highlighting intellectual disability, ADHD, language difficulties, and autistic traits. In the school environment, it is expected that the teachers of these students are trained in the characteristics of the syndrome to give an adequate response to their educational needs. METHOD. The degree of knowledge that teachers have about the Fragile X syndrome and its management in the classroom was analyzed, associating it with different individual variables of the teaching staff. The NECEFORMXF was used as an information collection instrument, which includes an exam to assess knowledge of the syndrome and its characteristics. 831 teachers participated. A bivariate analysis of the variables grouped according to the result of the test of knowledge about the syndrome and an analysis of the association using multivariate logistic regression was performed. RESULTS. 81.1% of the participants failed the exam. Significant differences were found between having or not having previous experience with students with the syndrome. Having received Training only in Disability Intervention Strategies decreases the probability of passing the content test. On the contrary, if this training has been simultaneously on Disability Intervention Strategies and Fragile X Syndrome, the probability of passing it increases. DISCUSSION. It is concluded that there is a lack of knowledge about the Fragile X syndrome among teachers. Training and experience with students with the syndrome is essential for teachers to have sufficient knowledge to promote the inclusion of these students.
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