Innovar no admite el imperativo
Main Article Content
Vol. 14 No. 1 (2010): La práctica de la innovación educativa y nuestro conocimiento sobre ella, Articles, pages 237-250
Submitted: Dec 9, 2015
Published: Apr 1, 2010
Abstract
Este artículo no pretende ser un repaso exhaustivo sobre la innovación educativa que se viene llevando a cabo en la Comunidad Autónoma de Galicia. Es una visión general de cómo y por qué se vienen desarrollando en los colegios acciones de cambio que, más que responder a necesidades sentidas internas, vienen impuestas desde fuera por los poderes políticos. Son los poderes políticos los que, considerando las demandas sociales, ponen en marcha las líneas de acción más deseables para el sistema. Este factor de lejanía y de obligación pervierte la bondad intrínseca de la propia acción de innovación, que debe ser algo singular para servir a los intereses de cada contexto. Pretende hacer ver cómo esas cortapisas administrativas, vistas la mayor parte de las veces como excesivas, ocasionan disfunciones al propio proceso de innovación, al acotar espacios y tiempos (comienzos y finales preestablecidos) que rompen con la idiosincrasia de un camino de permanente cambio, en que ha de desarrollarse la propia acción de innovación.
Downloads
Download data is not yet available.
Article Details
How to Cite
Poncet Souto, M., & González Fernández, R. (2010). Innovar no admite el imperativo. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 14(1), 237–250. Retrieved from https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/20541