¿En qué se fijan las familias a la hora de escoger la escuela de sus hijos? Factores de elección y descarte escolar en la ciudad de Barcelona

Abstract

Este artículo explora las motivaciones que mueven a las familias barcelonesas a escoger unas u otras
escuelas para sus hijos en el momento de acceder a P3. Se toma aquí en consideración el material
empírico recogido en el marco de un proyecto de investigación en el que participaron los autores
entre los años 2008 y 2009. Según los datos cuantitativos presentados, entre los factores de elección
en positivo predominan las motivaciones de carácter educativo (principalmente, el proyecto
educativo de centro) y de carácter “práctico” (proximidad al domicilio o hermanos en el centro). En
cambio, entre los factores de elección en negativo (decisiones de descarte), al margen del proyecto
educativo y la proximidad, destacan asimismo la composición social de los centros y su profesorado.
A través de un ejercicio tipológico se dibujan entonces cuatro perfiles familiares asociados a
distintas lógicas de elección. Este ejercicio es también interpretado a la luz de las entrevistas
realizadas. En particular, las familias “selectivas” (perfil 1) e “instrumentales” (perfil 2), con
diferente nivel de intensidad, orientan su elección a la maximización de las oportunidades de éxito
educativo de sus hijos. Entre las familias “expresivas” (perfil 3), la preocupación por el contexto
escolar parece estar más vinculado a la dimensión valorativa de la educación que con su dimensión
instrumental. Entre las familias “confiadas” (perfil 4), el nivel de exigencia en relación al perfil de la
escuela es bajo, siendo la proximidad el único criterio de descarte. Finalmente se detectan
alineamientos significativos entre desigualdades sociales y grupos de elección; en concreto, el nivel
educativo medio de las familias “selectivas” es marcadamente superior al de las familias
“confiadas”. En consecuencia, se concluye que la liberalización de la elección escolar que apuntalan
¿En qué se fijan las familias a la hora de escoger la escuela de sus hijos?
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1. Introducción
Este artículo tiene como objetivo contribuir a desentrañar las razones que llevan a las
familias a escoger uno u otro centro educativo para sus hijos. Según especificaremos más
adelante, atendemos aquí al caso de las familias barcelonesas con hijos en edad de acceder a
P3, inicio del segundo ciclo de la educación infantil (educación universal). Y lo hacemos en
base a la información cuantitativa y cualitativa recogida en el marco del proyecto
“Disposiciones, estrategias y prácticas de elección escolar: desigualdades en la elección de
centro en Barcelona”, investigación en la que participaron los autores de este artículo,
llevada a cabo entre los años 2008 y 2009, y financiada por la Fundación Jaume Bofill. El
objetivo específico de esta contribución arraiga en una preocupación cuya base conecta tres
líneas argumentales distintas.
Por un lado, parece claro que los avances del cuasi-mercado en educación –avances
que entroncan con los procesos de privatización endógena que se producen a escala global–
tienen en la liberalización de la elección de centro educativo uno de sus principales sostenes.
Por otro lado, parece también claro que el campo de la elección escolar estructura
posicionamientos desiguales en su interior y que tales posicionamientos no son ajenos a la
caracterización de las desigualdades sociales. Finalmente, en la medida en que se constaten
patrones de alineamiento entre, por un lado, posicionamientos desiguales en el campo de la
elección y, por otro, razones y motivaciones diferenciadas en la operación de la elección, se
presenta entonces un riesgo elevado de (re)producción de determinadas dinámicas de
segmentación de la red escolar. Este último hilo argumental acaba de encauzar la
preocupación básica de este artículo.
los avances del cuasi-mercado educativo, lejos de abrir el margen real de elección al conjunto de
las familias, tiende a favorecer los objetivos, capacidad y recursos de determinados sectores de
familias.