Implicaciones de la formación del profesorado en aprendizaje cooperativo para la educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i4.9468Palabras clave:
Aprendizaje Cooperativo, diversidad, enseñanza reflexiva, inclusión educativa, innovación educativa.Resumen
El estudio analiza las influencias que el aprendizaje cooperativo ejerce en los procesos reflexivos docentes para el cambio educativo, dirigidos a la mejora de la atención a la diversidad y la inclusión dentro del aula ordinaria a los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo.
Como objetivo general se plantea analizar la influencia que la formación del profesorado en aprendizaje cooperativo tiene en los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo y como objetivos específicos trata de estudiar esas influencias sobre los procesos inclusivos y de atención a la diversidad.
La metodología utilizada es cualitativa, mediante un estudio de caso. Los participantes son los 178 alumnos que han estudio el postgrado de Experto en Aprendizaje Cooperativo de la Universidad de Alcalá, durante los cursos 2011 al 2017, surgiendo del análisis documental realizado, 5 familias de categorías relacionadas entre sí: las acciones cooperativas inclusivas básicas desarrolladas al trabajar con esta metodología, las dificultades para aplicar acciones inclusivas, las acciones de atención a la diversidad externas a la unidad didáctica cooperativa en el aula ordinaria y por último, las acciones desarrolladas fuera del aula ordinaria. Se concluye subrayando la importancia que para la atención a la diversidad e inclusión dentro del aula tiene la formación docente en esta metodología, influyendo de forma positiva en sus procesos inclusivos, siendo necesario una mayor reflexión docente hacia la atención a la diversidad dentro del aula, a través de la planificación cooperativa.
Descargas
Citas
Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas. Madrid: Narcea.
Ainscow, M. (2016). Struggles for Equity in Education. Routledge: Londres.
Bartolomé, M. (1986). La investigación cooperativa. Educar. 10, (51-78).
Booth, T. & Ainscow, M. (2002). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva. Universidad Autónoma de Madrid. Recuperado el 24/05/2019 en: http://www.cepcampgib.org/noveles/files/anexos/Index_for_inclusion.pdf
Booth, T., Simón, C., Sandoval, M., Echeita, G. y Muñoz, Y. (2015). Guía para la Educación Inclusiva. Promoviendo el aprendizaje y la participación en las escuelas: Nueva edición revisada y ampliada. REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 13(3), 5-19. Recuperado el 24/05/2019 en: https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/2780
Casanova, M. A. y Rodríguez, H. J. (2014). La inclusión educativa, un horizonte de posibilidades. Madrid: La Muralla.
Cohen, L. & Manion, L. (1990). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla.
Colás, P. y Buendía, L. (1998). Investigación Educativa. Sevilla: Alfar.
Cotrina, M., García, M.C. y Caparrós, E. (2017). Ser dos en el aula: las parejas pedagógicas como estrategia de co-enseñanza inclusiva en una experiencia de formación inicial del profesorado de secundaria. Aula Abierta, 46, 57. Doi: https://doi:10.17811/rifie.46.2017.57-64
Duran, D. (2018). Aprendizaje entre iguales. Evidencias, instrumentos para la inclusión y aprendizaje del alumno que ofrece ayuda. En Torrego, J.C. y Monge, C. (Coords.), Inclusión educativa y aprendizaje cooperativo. Madrid: Síntesis.
Echeita, G. (2005). Perspectivas y dimensiones críticas en las políticas de atención a la diversidad. Alambique, Didáctica de las Ciencias Experimentales, 44(7), 16. Recuperado el 24/05/2019 en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1142288
Echeita, G. (2013). Inclusión y exclusión educativa. De Nuevo “Voz y quebranto”. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11(2), 99-118. Recuperado el 24/05/2019 en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4453316
Echeita, G. (2017). Educación inclusiva. Sonrisas y lágrimas. Aula abierta, 46, 17-24. Doi: https://doi.org/10.17811/rifie.46.2017.17-24
Elliott, J. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid, España: Morata.
Giné, C., Durán, D., Miquel, E., Sandoval, M., López, M. L., y Echeita Sarrionandia, G. (2002). Index for Inclusion: Una guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Contextos Educativos. Revista de Educación, 0(5), 227. Doi: https://doi.org/10.18172/con.514
Guarro, A., Negro, A. y Torrego, J.C. (2012) Estrategias para la planificación de unidades didácticas de aprendizaje cooperativo. En Aprendizaje cooperativo en las aulas. Fundamentos y recursos para su implantación. Madrid: Alianza.
Holzschuher, C. (2016). Cómo organizar aulas inclusivas: propuestas y estrategias para acoger las diferencias (Vol. 20). Madrid: Narcea.
Iglesias, J. C., González, L. F. y Fernández-Río, J. (2017). Aprendizaje cooperativo. Teoría y práctica en las diferentes áreas y materias del currículum. Madrid: Pirámide.
Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (1989). Cooperation and competition: Theory and research. Edina, Minnesota, EE. UU: Interaction Book Company.
Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (2017). Impacto de la interdependencia social en los resultados: Inclusión y mejora educativa. Actas I Congreso de inclusión y mejora educativa. En Torrego, J.C., Rayón, L. Gómez, P. y Muñoz, Y. (Coords.). Alcalá de Henares. Madrid: Servicio de Publicaciones Universidad de Alcalá.
Johnson, D.W. & Johnson, R.T. (2018). Aprendizaje cooperativo como estrategia de inclusión. En Torrego, J.C. y Monge, C. (Coords.). Inclusión educativa y aprendizaje cooperativo. Madrid: Síntesis.
Johnson, D. W., Johnson, R.T. & Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paidos.
Kagan, S. & Kagan, S. (1994). Cooperative learning. San Juan Capistrano, CA.: Kagan Cooperative Learning.
Kemmis, S. & McTaggart, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona: Laertes.
Lago, J. R. y Pujolàs, P. (2007). La organización cooperativa de la actividad educativa. En J. Bonals, y M. Sánchez-Cano: Manual de asesoramiento psicopedagógico. Barcelona: Graó.
Lago, J. R. y Pujolàs, P. (2018). Aprender en equipos de aprendizaje cooperativo. El programa CA/AC (cooperar para aprender/aprender a cooperar). Barcelona: Octaedro.
Lago, J.R., Pujolàs, P. y Naranjo, M. (2011). Aprender cooperando para enseñar a cooperar: procesos de formación/asesoramiento para el desarrollo del Programa CA/AC. Aula, 17, 89-106. Recuperado el 24/05/2019 en: http://revistas.usal.es/index.php/0214-3402/article/view/8397
Lago, J. R., Pujolàs P. y Naranjo, M. (2013). Aprendizaje cooperativo y apoyo a la mejora de las prácticas inclusivas. Revista de Investigación en Educación,11 (3(11), 207-218.Recuperado el 24/05/2019 en: http://webs.uvigo.es/reined/
Lago, J. R., Pujolàs, P., Riera, G. y Vilarrasa, A. (2015). El aprendizaje cooperativo y cómo introducirlo en los centros escolares. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 9(2), 73-90. Recuperado el 24/05/2019 en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5504531
Marchesi, Á. (2017). De la educación especial a la inclusión educativa. En Marchesi, Á., Coll, C. y Palacios, J. Desarrollo psicológico y educación: 3. Respuestas educativas a las dificultades de aprendizaje y desarrollo (3a. ed.). Madrid: Alianza.
Moruno, P., Sánchez, M. y Zariquiey, F. (2011). La red de aprendizaje. Elementos, procedimientos y secuencia. En Torrego, J. C. (Coord.). Alumnos con altas capacidades y aprendizaje cooperativo. Un modelo de respuesta educativa. Madrid: Fundación SM.
Muñoz, Y. & Porter, G. L. (2018). Planning for all students: promoting inclusive instruction. International Journal of Inclusive Education. DOI: 10.1080/13603116.2018.1544301
Ovejero, A. (2018). Aprendizaje cooperativo crítico. Mucho más que una eficaz técnica pedagógica. Madrid: Pirámide.
Peirats, J. y Marín, D. (2018). Intervención psicoeducativa en alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Valencia: Tirant humanidades.
Pujolàs, P. (2004). Aprender juntos alumnos diferentes. Los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula. Barcelona: Octaedro.
Pujolàs, P. (2008). 9 ideas clave: El aprendizaje cooperativo. Barcelona: Graó.
Pujolàs, P. (2009). Aprendizaje cooperativo y educación inclusiva: una forma práctica de aprender juntos alumnos diferentes. VI Jornadas de cooperación educativa con Iberoamérica sobre educación especial e inclusión educativa, 15-93. Recuperado el 24/05/2019 en: http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:9fd29516-0a1f-426b-821e-befca46e1e15/2009-ponencia-jornadas-antiguas-pere-pdf.pdf
Pujolàs, P. (2012). Aulas inclusivas y aprendizaje cooperativo. Educatio siglo XXI, 2012, núm. 30, p.p.: 89-112. Recuperado el 24/05/2019 en: Aulas inclusivas y aprendizaje cooperativo
Pujolàs, P. (2012). La implementación del aprendizaje cooperativo en las aulas. En Torrego, J.C. y Negro, A. (Coords.). Aprendizaje cooperativo en las aulas. Fundamentos y recursos para su implementación (p.p.: 77–104). Madrid: Alianza.
Pujolàs, P. (2017). Aprender juntos alumnos diferentes. Los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula. Barcelona: Octaedro.
Sharan, Y. & Sharan, S. (1992). Group investigation: Expanding cooperative learning. Nueva York: Teacher´s College Press.
Slavin, R.E. (1999). Aprendizaje cooperativo: teoría, investigación y práctica. Buenos Aires. Argentina: Aique.
Tomlinson, C.A. (2005). Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula. Barcelona: Paidos.
Tomlinson, C.A. (2013). El aula diversificada. Dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes. Barcelona: Octaedro.
Tomlinson, C.A. (2015). Leather ship for diferentiating schools and classrooms. Barcelona: Paidos.
Torrego, J. C. y Negro, A. (2012). Aprendizaje cooperativo en las aulas. Madrid: Alianza.
Torrego, J.C. y Rayón, L. (2018). Aprendizaje cooperativo, inclusión e investigación educativa. Aportaciones de los diseños mixtos. En Torrego, J.C. y Monge, C. (Coords.). Inclusión educativa y aprendizaje cooperativo. Madrid: Síntesis.
Torrego, J.C. y Zariquiey, F. (2011). Unidades didácticas de aprendizaje cooperativo para alumnos con altas capacidades. En Torrego, J. C. (Coord.). Alumnos con altas capacidades y aprendizaje cooperativo. Un modelo de respuesta educativa. Madrid: Fundación SM. (p.p.:167-198).
Torrego, J.C., Monge, C., Muñoz, Y. (2018). La formación del profesorado como clave para la inclusión desde el aprendizaje cooperativo. En Torrego, J.C. y Monge, C. (Coords.). Inclusión educativa y aprendizaje cooperativo. Madrid: Síntesis.
Villa, R., Thousand, J. y Nevin, A. (2008). A guide to co-teaching. Practical tips for facilitating student learning. Thousand Oaks, CA. London: Corwin Press.
Descargas
Archivos adicionales
- Figura 1. Análisis Documental. Cursos 2011-2017. Experto Aprendizaje Cooperativo. Red de códigos
- Gráfico 1. Distribución del alumnado total y ACNEAE en los cursos de Experto AC (Elaboración propia)
- Gráfico 2. Diversidad alumnado con NEAE. Cursos experto Cooperativo 2011-2017.
- Gráfico 1. Distribución del alumnado total y ACNEAE en los cursos de Experto AC. (Elaboración propia.
