Las lógicas de cambio reformista en la escuela democrática desde el discurso de los docentes
Contenido principal del artículo
Vol. 10 Núm. 2 (2006): Lo que enseñan las escuelas: Una historia social del curriculum en los Estados Unidos desde 1950, Monográfico, Páginas 16
Recibido: Dec 7, 2015
Publicado: Sep 1, 2006
Resumen
Los recientes cambios que se están produciendo en los sistemas educativos europeos han tenido un impacto en la capacidad de la educación para combatir la exclusión y promover la integración social. Por tanto, la ponencia que presentamos a continuación, parte de una investigación más amplia, analiza las respuestas de los distintos actores docentes ante los cambios introducidos por una reforma educativa de gran calado como fue la LOGSE. Quedan patentes las diferencias y similitudes en las respuestas de los actores docentes para mejorar la comprensión de los límites y posibilidades de la política educativa. En definitiva, la forma en que se gobierna un sistema educativo en una sociedad, tiene un impacto en la integración y exclusión social, tanto dentro como fuera de la educación
Palabras clave:
Exclusión e inclusión social, actores docentes, gobernación, sistema educativo, democratización y participación, narrativas, discurso crítico
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Cómo citar
Luzón Trujillo, A., & Torres Sánchez, M. (2006). Las lógicas de cambio reformista en la escuela democrática desde el discurso de los docentes. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 10(2), 16. Recuperado a partir de https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/19835