Conocimiento del profesor en la interpretación de errores de los alumnos en álgebra
DOI:
https://doi.org/10.30827/pna.v8i2.6119Palabras clave:
Álgebra, Conocimiento profesional del profesor, ErrorResumen
En este trabajo se exponen los resultados parciales de una investigación sobre el conocimiento profesional de los profesores evaluadores de olimpiadas matemáticas puesto en acción al analizar errores relativos al álgebra. A través de dos pruebas de interpretación de errores, y a partir de un análisis inspirado en la teoría emergente de los datos, obtuvimos dimensiones para la caracterización de saberes en la comprensión de los errores. En los resultados describimos los saberes de un profesor estrechamente relacionados con la práctica y con el conocimiento sobre el aprendizaje de los alumnos.
Teacher’s knowledge in the interpretation of student’s errors on algebra
This paper presents the partial results of a research on the professional knowledge of mathematics olympiad evaluators teachers put into action when analyzing errors relating to algebra. By means of two tests on errors interpretation and by using analysis inspired by the grounded theory, we obtained dimensions for the characterization of knowledge in understanding about errors. In the results section, we describe a teacher's knowledge related to practice and knowledge about students’ learning.
Handle: http://hdl.handle.net/10481/29577
Nº de citas en WOS (2017): 1 (Citas de 2º orden, 0)
Nº de citas en SCOPUS (2017): 1 (Citas de 2º orden, 0)
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Biografía del autor/a
José L. Huitrado, Universidad Autónoma de Zacatecas, México
Nuria Climent, Universidad de Huelva, España
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