ACCESS, TECHINAL SUPPORT, AND READING PRACTICE OF STUDENTS WITH HEARING IMPAIRMENT AT THREE ECUADORIAN UNIVERSITIES

Elian Santillan Palma; Jhonny Saulo Villafuerte-Holguín

doi:10.30827/modulema.v7i.26984

Authors

Elian Santillan Palma Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Jhonny Saulo Villafuerte-Holguín Profesor en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabi.

DOI:

https://doi.org/10.30827/modulema.v7i.26984

Keywords:

Accessibility, Pedagogical support, Disability, Inclusive education, Second language instruction

Agencies: This work is product of the Research Projects (1) “Propuesta de adaptación curricular en la enseñanza del idioma inglés para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales auditivas, de las unidades educativas de Chone” and (2) “Comprensión Lectora y Escritura Académica.” of the Laica Eloy Alfaro University of Manabí, Ecuador. The RED-LEA “Cambiando vidas”, and the research group: “Innovaciones pedagógicas para el Desarrollo sustentable” of ULEAM.

Abstract

The access of students with sensory deficits to quality educational services persists as one of the challenges of higher education worldwide. This work aims to determine the level of access and technical support that three Ecuadorian universities offer to students with hearing impairment for the development of reading skills. The mixed approach of scientific research is used for data collection. The instrument used is the Inclusive Education Access Questionnaire created by Real (2011). The techniques used were: contextualized observation, in-depth interview, and survey. The results show that in the universities studied, limitations persist in providing technical support to students with sensory disabilities, reducing the development of reading skills in the group studied. The research concluded that to improve the reading skills of students with hearing impairment, the participating universities must install pedagogical/technical supports, design intervention routes, and strengthen the knowledge and motivation of the teaching staff to implement curricular adaptations and specific tutorials.

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Author Biographies

Elian Santillan Palma, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

Estudiante del programa PINE

Jhonny Saulo Villafuerte-Holguín, Profesor en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabi.

Director Ejecutivo de la Fundación CEFODI, Ecuador.

Coordinador de la Carrera Gerencia PYMES en Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Esmeraldas.

Director del Centro de Investigaciones de la Universidad San Gregorio, Portoviejo, Ecuador

Profesor en Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador

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