A sensação de desfrute dos alunos por um desporto alternativo de invasão no contexto educativo
DOI:
https://doi.org/10.30827/relieve.v31i1.32222Palavras-chave:
Modelos pedagógicos, desfrute da Atividade Física, desportos alternativos de invasão, Educação FísicaResumo
O desfrute é um fator-chave na participação nas atividades físicas e desportivas. O objetivo do estudo foi examinar se os modelos pedagógicos e o género influenciam a variável desfrute desportivo na aprendizagem do desporto alternativo de invasão denominado “La Rosquilla”. O estudo envolveu 136 alunos distribuídos por seis turmas do Ensino Básico (5.º e 6.º anos) e Secundário (1.º ano). Cada grupo do mesmo ano participou num programa diferente, um baseado no Modelo Centrado no Jogo e o outro num Modelo de Hibridação do Modelo Centrado no Jogo e do Modelo de Educação Desportiva. As variáveis, desfrute positivo e negativo, foram medidas utilizando a Escala de Medição do Desfrute na Atividade Física (PACES). No estudo das propriedades psicométricas das escalas, utilizou-se uma Análise Factorial Confirmatória, Alfa de Cronbach, Variância Média Extraída e Fiabilidade Composta. Realizou-se uma análise descritiva e inferencial com o Modelo Linear Misto e Post Hoc de Bonferroni. Verificou-se um maior desfrute positivo e um menor desfrute negativo através dos dois modelos. Registaram-se diferenças significativas no grau de desfrute positivo e negativo de acordo com o modelo pedagógico. Verificaram-se diferenças significativas no desfrute positivo em relação ao género (rapazes > raparigas). É crucial que o docente realize um planeamento e uma intervenção que fomente o desfrute dos alunos nos seus programas desportivos, para potenciar a motivação autodeterminada, a participação e a adesão à atividade desportiva. O Modelo de Hibridação obtém maior desfrute positivo e menor desfrute negativo.
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