Capacidad evaluativa, validez cultural, y validez consecuencial en PISA

Guillermo Solano-Flores; Tamara Milbourn

doi:10.7203/relieve.22.1.8281

Capacidad evaluativa, validez cultural, y validez consecuencial en PISA

Autores/as

Guillermo Solano-Flores Stanford University
Tamara Milbourn University of Colorado Boulder

DOI:

https://doi.org/10.7203/relieve.22.1.8281

Palabras clave:

PISA, capacidad evaluativa, validez cultural, validez consecuencial.

Resumen

La evaluaciones internacionales de estudiantes han desempeñado un papel cada vez más importante en la política educativa. Estas comparaciones internacionales basadas en pruebas generan información valiosa sobre el rendimiento del estudiantado de cada país participante y los factores sociales y contextuales asociados. Una imagen compleja de los factores culturales, económicos y sociales que dan forma a la participación de PISA empieza a emerger. Nuestro objetivo es entender la relación entre la capacidad evaluative nacional y la forma en que los países participan en estas comparaciones internacionales. Proponemos un marco conceptual para examinar la capacidad evaluativa como clave para abordar dos aspectos de la validez: cultural y consecuencial. Asimismo, se discuten las múltiples facetas de la capacidad evaluativa como condiciones para abordar la validez cultural y validez consecuencial en comparaciones internacionales.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Guillermo Solano-Flores, Stanford University

Es profesor en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Stanford, Estados Unidos. Se especializa en la evaluación educativa y las cuestiones lingüísticas y culturales que son relevantes tanto para las pruebas comparativas internacionales como para la evaluación de las minorías culturales y lingüísticas. Sus contribuciones al campo de la evaluación educativa incluyen la teoría del error de traducción del test, el uso de la teoría de la generalizabilidad -una teoría psicométrica de error de medida- en las evaluaciones de las minorías lingüísticas, la formalización del concepto de validez cultural, y el desarrollo de una metodología para el diseño y el análisis de las ilustraciones utilizadas en los ítems de los tests. Su dirección postal es: Stanford University Graduate School of Education. 485 Lasuen Mall. Stanford, CA 94305-3096. United States

Tamara Milbourn, University of Colorado Boulder

Doctoranda en Fundamentos, Política y Práctica de la Educación, de la Universidad de Colorado en Boulder. Tiene una Maestría en Lingüística Aplicada al Inglés por la Universidad de Wisconsin-Madison, Estados Unidos. Su trabajo examina las experiencias de los estudiantes internacionales en las universidades estadounidenses. Se interesa en los problemas de la educación relacionados con el mono / multilingüismo, con énfasis en temas de equidad como los relacionados con las prácticas del lenguaje y las normas académicas. Ha trabajado en Taiwán, Japón y Benin y actualmente enseña cursos de lingüística y política educativa en el sistema de la Universidad de Colorado

Descargas

Publicado

2016-07-08

Cómo citar

Solano-Flores, G., & Milbourn, T. (2016). Capacidad evaluativa, validez cultural, y validez consecuencial en PISA. RELIEVE - Revista Electrónica De Investigación Y Evaluación Educativa, 22(1). https://doi.org/10.7203/relieve.22.1.8281

Descargar cita

Número

Vol. 22 Núm. 1 (2016)

Sección

Monográfico

Licencia

Los autores ceden de forma no exclusiva los derechos de explotación de los trabajos publicados a RELIEVE (a los solos efectos de favorecer la difusión de los artículos publicados:firmar contratos de difusión, de integración en bases de datos, etc.) y consienten que se distribuyan bajo la licencia de Creative Commons Reconocimiento-Uso No Comercial 4.0 International (CC-BY-NC 4.0), que permite a terceros el uso de lo publicado siempre que se mencione la autoría de la obra y la fuente de publicación, y se haga uso sin fines comerciales.

Los autores pueden llegar a otros acuerdos contractuales adicionales e independientes, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo, incluyéndolo en un repositorio institucional o publicándolo en un libro), siempre y cuando se cite claramente que la fuente original de publicación es esta revista.

La mera remisión del artículo a RELIEVE supone la aceptación de estas condiciones.