Un modelo de educación comunitaria para la mejora de las relaciones entre las familias, escuelas y comunidades: revisión de las experiencias locales en Cataluña, Comunidad de Madrid, Comunidad Valenciana y Canarias
DOI:
https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i4.8394Palabras clave:
relación escuela-comunidad, comunidad, educación comunitaria, familia y sociología de la educaciónResumen
El artículo aborda las relaciones entre la familia, la escuela y la comunidad como elemento clave para favorecer el éxito educativo de los niños/as y jóvenes. Desde una perspectiva basada en la adhesión educativa, la implicación familiar y la educación comunitaria, el artículo presenta el Modelo de Educación Comunitaria para Familias, Escuelas y Comunidades (en adelante, MECFEC) para la mejora de relaciones entre estos agentes. El MECFEC fue el resultado de un proceso de investigación que se llevó a cabo entre los años 2013 y 2016 fundamentado en las investigaciones de J. L. Epstein. La principal metodología de investigación es la investigación-acción. Concretamente, en este artículo se presenta la última fase del proceso, realizada entre 2015-2016, en la cual se llevaron a cabo diversas experiencias locales en 14 centros educativos de 4 comunidades autónomas del estado español: Cataluña, Comunidad de Madrid, Comunidad Valenciana y Canarias. El análisis de la implementación de este modelo aporta evidencias de éxito cuando los procesos de educación comunitaria se fundamentan en:papel activo de las direcciones de los centros; liderazgos basados en la colaboración; fomento de la corresponsabilidad educativa, especialmente entre las familias; generación de espacios de encuentro comunitario; apropiación del modelo por parte de uno o más agentes.
Descargas
Citas
Albaigés, B. y Ferrer-Esteban, G. (2012). L’èxit educatiu a Catalunya: Indicadors dels sistemes educatius.Barcelona: Fundació Jaume Bofill.
Epstein, J. (2016). Searching for Equity in Education: Finding School, Family, and Community Partnerships. En A. R. Sadovink y R. W. Coughlan (Eds.). Leaders in the Sociology of Education (pp. 69-85). Rotterdam: Sense Publishers.
Sanders, M., Simon, B., Salinas, K., Jansorn, N., y Van Voorhis, F. (2002). School, Family and Community Partnerships, Your Handbook for Action, 2nda edición. Thousand Oaks: Corwin Press.
Galindo, C. y Sheldon, S. (2011). Levels of leadership: Effects of district and school leaders on the quality of school programs of family and community involvement. Educational Administration Quarterly, 47, 462-495.
Van Voorhis, F. Maier, M. Lloyd, C. y Leung, T. (2013a). The Impact of Family Involvement on the Education of Children Ages 3 to 8: A Focus on Literacy and Math Achievement Outcomes and Social-Emotional Skills.Nueva York: MDRC. (2013b). Programas efectivos de involucramiento familiar en las escuelas: estudios y prácticas. Santiago de Chile: Fundación CAP.
Collet-Sabé, J., Besalú, X., Feu, J., y Tort A. (2014). Escuelas, familias y resultados académicos: Un nuevo modelo de análisis de las relaciones entre docentes y progenitores para el éxito de todo el alumnado. Profesorado: revista de currículum y formación del profesorado, 18 (2), 7-33.
Collet-Sabé, J. y Tort A. (2015). What do families of the ‘professional and managerial’ class educate their children for? The links between happiness and autonomy. British Journal of Sociology of Education, 36 (2), 234-249.
Consejo Escolar del Estado (2015). Las relaciones entre familia y escuela. Experiencias y buenas prácticas. XXIII Encuentro de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado. Madrid, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Recuperado de http://www.mecd.gob.es/dctm/cee/encuentros/23encuentro/23encuentroconsejose scolares-documentofinal.pdf?documentId=0901e72b81ce4e82
Civís, M. y Longás, J. (2015). La colaboración interinstitucional como respuesta al desafío de la inclusión socioeducativa: Análisis de 4 experiencias de trabajo en red a nivel local en Cataluña. Educación XX1, 18 (1), 213-236.
Enguita, M. (1988). Rechazo escolar ¿alternativa o Trampa? Política y Sociedad, 1, 23-36.
Feito, R. (2009). Escuelas democráticas. La superación de los déficits de representación por la participación. En Las familias en la educación: de la representación a la participación activa. Monográficos Escuela, Octubre (3), 10-12.
Garreta, J. (2008). La participación de las familias en la escuela pública. Las Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado. Madrid: CEAPA.
Hernández, M. A., Gomariz, M. A., Parra, J. y García, M. P. (2016). Familia, inmigración y comunicación con el centro escolar: Un estudio comparativo. Educación XX1, 19 (2), 127-151.
Kemmis, S. y McTaggart, R (2005). Participatory action research: communicative action and the public sphere. En N. K. Denzin y Y. S. Lincoln (Eds.) The Sage Handbook of Qualitative Research (pp. 559-603). California: Sage Publications y Thousand Oaks.
Latorre, A. (2003). La investigación-acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó
Longás, J., Civís, M. y Riera, J. (2013). Refuerzo escolar e inclusión educativa: propuesta teórico-práctica a partir de la experiencia de apoyo al éxito escolar del programa CaixaProinfancia. Revista de Educación Inclusiva, 6 (2), 106-124.
Longás, J., Longás, E., Hernández, T. y Vinagre E. (2015). Éxito escolar y corresponsabilidad educativa: evaluación del programa de acompañamiento al éxito educativo de la Fundación Cataluña-La Pedrera. Educación Social, 60, 11-27.
Lozano, J., Alcaraz, S. y Colás, M.P. (2013). Los centros educativos multiculturales y sus relaciones con las familias: el caso de la Región de Murcia. Educación XXI, 16 (1), 210-232.
Martínez, S. (2014). Familias y escuelas en tres centros educativos: en busca de relaciones compartidas. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 18(2), 117-133.
McNiff, J. (2002). Concise advice for new action researchers. Recuperado de http://www.jeanmcniff.com/ar-booklet.asp
Musitu, G. y Cava, Mª. J. (2001). La familia y la educación. Barcelona: Octaedro.
Parra, J., García, M. P., Gomariz, M. A. y Hernández, M. A. (2014). Perfiles de participación de las familias españolas en los centros educativos. En Consejo Escolar del Estado. La participación de las familias en la educación escolar (pp. 127-148).
Proyecto IPPE (2012). Indicadores de Participación de los Padres en la Enseñanza Obligatoria: Informe de España. Recuperado de:http://goo.gl/KLkDZr
Santos, M. A, Esteve, J. M., Ruiz, C. y Lorenzo, M. M. (2004). Familia, educación y flujos migratorios. En J. M. Toriñán y M. Santos. Familia, educación y sociedad civil (pp. 203-280). Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela.
Subirats, J. (2009). Corresponsabilidad, educación y entorno: avanzando en la gobernanza del sistema educativo. En Las familias en la educación: de la representación a la participación activa. Monográficos Escuela, Octubre.
Terradellas, M. R. (2007). Noves famílies, nous estils educatius?En Reflexions Jornades festival de la infancia. Barcelona: CIIMU.
