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Autores/as

  • Matías Arce Universidad de Valladolid
  • Laura Conejo Universidad de Valladolid
  • Tomás Ortega Universidad de Valladolid
Vol. 18 Núm. 2 (2014): Escuela, familias y resultados académicos. Un nuevo modelo de análisis de las relaciones entre docentes y progenitores, Colaboración, Páginas 209-227
Recibido: Dec 2, 2015 Publicado: Sep 1, 2014
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Resumen

En el presente artículo se describe una investigación desarrollada con alumnos del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Valladoli d basada en el análisis de una tarea sobre la justificación y generalización de la fórmula para el cálculo del área de un rectángulo de base y altura racionales. El análisis de las producciones de los alumnos se realiza desde dos perspectivas diferentes. Por una parte, se consideran los esquemas de prueba de Harel & Sowder (1998) y las pruebas preformales de Van Asch (1993), para tratar de descubrir las intenciones de generalización de los alumnos y su resultado. Por otra, con el análisis de contenido (Bardin, 1996) se identifican los errores cometidos por los alumnos. Los resultados más notables son la ausencia de intencionalidad de generalización y la gran presencia de errores relacionados con el concepto de unidad de superficie.

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Cómo citar

Arce, M., Conejo, L., & Ortega, T. (2014). Análisis de los procesos de justificación y generalización de la fórmula del área del rectángulo por alumnos del grado de Educación Primaria. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 18(2), 209–227. Recuperado a partir de https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/19237