EL CONCEPTO DE PLURIFORMIDAD CULTURAL Y SU RELEVANCIA PARA LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL: UNA PERSPECTIVA CRÍTICA DESDE BOURDIEU

Andreas Pöllmann

doi:10.30827/modulema.v9i.31478

Auteurs-es

Andreas Pöllmann Paderborn University

DOI :

https://doi.org/10.30827/modulema.v9i.31478

Mots-clés :

capital culturel, pluriformité culturelle, éducation interculturelle, Pierre Bourdieu, analyse critique

Résumé

Cet article, qui s’appuie sur le cadre conceptuel de Pierre Bourdieu, explore la notion de pluriformité culturelle et son importance pour une éducation interculturelle critique, inclusive et équitable. En s’inscrivant dans les concepts d’habitus, de champ et de doxa de Bourdieu, la pluriformité culturelle désigne la coexistence de différentes formes de capital culturel et interculturel au sein d’un même individu ou dans un même champ. L’analyse critique et exploratoire de cette notion propose une alternative pertinente aux approches normatives sur ce que signifie être véritablement compétent sur le plan interculturel. L’article soutient que la pluriformité culturelle est particulièrement pertinente pour remettre en question les contextes institutionnels monolingues (comme les écoles) qui ne reconnaissent pas, ou ne valorisent pas suffisamment, la diversité linguistique et culturelle des apprenants. Enfin, il souligne que la recherche empirique sur la pluriformité culturelle, aux niveaux de l’incorporation, de l’objectivation et de l’institutionnalisation, doit prêter une attention particulière à une collaboration empathique et inclusive entre chercheurs et participants.

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