GYPSY COMMUNITIES AND SCHOOL CULTURE: PERCEPTIONS AND FUNDS OF KNOWLEDGE AND IDENTITY
DOI:
https://doi.org/10.30827/modulema.v8i.31515Keywords:
gypsy culture, intercultural education, school, identity, funds of knowledgeAbstract
This article aims to delve into the relationships between Gypsy culture and school culture within the framework of a research proyect whose focus has been on the study of the perceptions of the Gypsy people regarding school education. In this sense, it aims to collect and analyse sensitive information that shows how its members perceive the school culture based on their own voices and evidencing their funds of knowledge and identity in order to analyse how that community sees education, school and coexistence within it. For this purpose, qualitative research with a biographical-narrative approach was carried out in a neighbourhood of Malaga, based on 20 in-depth semi-structured interviews (10 adults and 10 young people) and 3 discussion groups with 4 people each. From there, these perceptions and funds of emerging knowledge and identity are analysed in a narrative way, allowing knowledge of the
different realities that come together in educational centres to be obtained from the experiences and voices of the participating people. Finally, the results are discussed and purposeful conclusions are drawn, highlighting those that value positive and non-discriminatory cultural and identity aspects and that serve to improve mutual expectations and understanding from an intercultural perspective.
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