Problematizing techno-pedagogical design: vocational training in times of COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.30827/eticanet.v21i2.21154Keywords:
Professional education, Psychology, Information technology, Pedagogical innovationAbstract
An experience of professional training in psychology mediated by ICTs in the context of the COVID-19 pandemic is analyzed. For this purpose, a problematizing techno-pedagogical design (DTP) is described, which includes four components: a) Identification and discussion of problems that confront professional practice; b) Analysis of professional challenges; c) Construction of alternatives based on collaborative work and d) Use and appropriation of ICTs as mediators in learning and collaboration. In addition, its use and results obtained in a didactic sequence are described. The DTP can be useful to support the work of higher education teachers and promote situated learning experiences.
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