Actitudes hacia la ciencia del alumnado de educación primaria de centros con programa educativo bilingüe

María Victoria Vega Agapito; Jaime Delgado-Iglesias; Natalia Barranco-Izquierdo; Francisco Javier Sanz-Trigueros

doi:10.30827/relieve.v31i1.31633

Autores/as

María Victoria Vega Agapito Facultad de Educación de Segovia, Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0002-9435-9457
Jaime Delgado-Iglesias Facultad de Educación y Trabajo Social, Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0001-8726-6976
Natalia Barranco-Izquierdo Facultad de Educación y Trabajo Social. Departamento de Didáctica de Lengua y la Literatura. Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0002-7831-6158
Francisco Javier Sanz-Trigueros Facultad de Educación y Trabajo Social. Departamento de Didáctica de Lengua y la Literatura. Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0001-5740-7002

DOI:

https://doi.org/10.30827/relieve.v31i1.31633

Palabras clave:

Actitud, ciencia, educación bilingüe, estudiante de primaria, evaluación del estudiante

Resumen

La adquisición de la competencia científica desde las primeras etapas es necesaria para alcanzar la alfabetización de la ciudadanía. Siendo la parte actitudinal una de las vertientes de la competencia científica, en esta investigación se planteó como objetivo investigar cuáles son las actitudes hacia la ciencia en alumnado de sexto de Educación Primaria de los centros con Programa Educativo Bilingüe del British Council y determinar qué factores influyen en el desarrollo de estas actitudes. El estudio, en el que han participado 2396 estudiantes de 52 centros, ha seguido una metodología de investigación mayoritariamente descriptiva y también inferencial con un enfoque cuantitativo. Se ha llevado a cabo con la técnica de encuesta a través de un cuestionario preexistente, validado y confiable para evaluar las actitudes del alumnado hacia la ciencia. Las variables analizadas fueron el género, tamaño del aula y la dedicación de los familiares. El análisis reveló que las actitudes hacia la ciencia son un constructo formado por tres factores: adopción de actitudes científicas, actitudes hacia los científicos e inclinación por la ciencia. Los resultados permiten afirmar que las actitudes hacia la ciencia del alumnado de centros con Programa Educativo Bilingüe son adecuadas y cercanas a la excelencia. Asimismo, son más favorables en las niñas que en los niños, en aquellos discentes que tienen familiares dedicados a la ciencia y en el alumnado de centros más pequeños y con menos aulas.

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Biografía del autor/a

María Victoria Vega Agapito, Facultad de Educación de Segovia, Universidad de Valladolid

Doctora en Farmacia por la Universidad de Salamanca, 2ª Tesis en curso con título “Influencia de la educación bilingüe en la adquisición de la competencia científica y tecnológica en Educación Primaria” (Doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación de la Universidad de Valladolid, UVA). Actualmente es Profesora Permanente Laboral del Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Facultad de Educación de Segovia, UVA. Forma parte del equipo investigador del Proyecto “+Ciencia con consecuencia” referencia FCT-23-19403 y del GIR-379 Investigación e Innovación en Educación y en Docencia Universitaria. Sus últimos trabajos se han centrado en el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza en el contexto de la enseñanza bilingüe. Ha realizado estancias en la Universidad de Burgos (España), Case Western Reserve University of Cleveland (Cleveland, USA) y Université Aix Marseille II Marsella (Francia). Tiene 16 publicaciones en revistas JIF, 316 citas en el perfil de Scopus y un índice H de 10.

Jaime Delgado-Iglesias, Facultad de Educación y Trabajo Social, Universidad de Valladolid

Doctor en Ciencias y profesor del área de Didáctica de las Ciencias Experimentales en la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid. Desarrolla su actividad investigadora eminentemente en las dificultades de enseñanza de las Ciencias Experimentales relacionada con formación de profesorado de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria, la indagación como metodología didáctica en la enseñanza preuniversitaria y la formación STEM del profesorado en formación. Participa en proyectos sobre propuestas bilingües de enseñanza de Science en Educación Primaria y en maestros en formación. También trabaja en la catalogación y difusión de Patrimonio Geológico a través de divulgación e investigación para el aprovechamiento didáctico del entorno relacionado con las ciencias experimentales. Ha realizado estancias en Lisboa (Portugal), Bragança (Portugal) y Buenos Aires relacionadas con investigación en enseñanza de las ciencias.

Natalia Barranco-Izquierdo, Facultad de Educación y Trabajo Social. Departamento de Didáctica de Lengua y la Literatura. Universidad de Valladolid

Doctora en Didáctica de la Lengua y la Literatura con especialidad en lenguas extranjeras. Es profesora en la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid. Centra su actividad docente e investigadora en la enseñanza del inglés como lengua extranjera -tanto en disciplinas lingüísticas como no lingüísticas-, así como en la mediación como actividad comunicativa en el aula. Ha publicado numerosos artículos académicos y colaborado en obras colectivas que abordan temas como la educación bilingüe, la inclusión de alumnado inmigrantes y la mediación lingüística. Natalia participa activamente en proyectos de investigación europeos relacionados con la enseñanza de lenguas extranjeras en diversos contextos educativos.

Francisco Javier Sanz-Trigueros, Facultad de Educación y Trabajo Social. Departamento de Didáctica de Lengua y la Literatura. Universidad de Valladolid

Doctor por la Universidad de Valladolid. Es Profesor Contratado Doctor del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Valladolid. Imparte docencia en los Grados de Educación y en los Másteres de investigación y de formación de profesorado. Su investigación se orienta al desarrollo profesional de los docentes que se ocupan de la educación bi/plurilingüe e intercultural. Cuenta con diversas publicaciones de impacto en revistas especializadas, siendo Assistant editor y revisor en algunas de ellas. Ha realizado estancias en Bristol, Portugal y Suiza, y pertenece al GIR “Cualificaciones Profesionales, Empleabilidad y Emprendimiento Social” de la Universidad de Valladolid. Recientemente ha colaborado en dos estudios por encargo del British Council.

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