INTELIGENCIA EMOCIONAL EN JÓVENES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL DEL PROGRAMA “TODOS SOMOS CAMPUS”

José Antonio García Candel; María Luisa Belmonte Almagro; María Ángeles Gomariz Vicente

doi:10.30827/modulema.v9i.31770

Авторы

José Antonio García Candel Universidad de Murcia
María Luisa Belmonte Almagro Universidad de Murcia
María Ángeles Gomariz Vicente Universidad de Murcia

DOI:

https://doi.org/10.30827/modulema.v9i.31770

Ключевые слова:

эмоциональный интеллект, нарушение интеллекта, университет, образовательная программа, социальная интеграция

Аннотация

Эмоциональный интеллект тесно связан с качеством жизни и личном удовлетворением. Таким образом, образование, способствующее целостному развитию личности и эмоциональных навыков, является определяющим для жизни. В данном исследовании анализировалось состояние эмоционального интеллекта в различных его аспектах у 24 молодых людей с интеллектуальными нарушениями, обучающихся по образовательной программе “Todos Somos Campus” Университета Мурсии, с помощью неэкспериментального и описательного метода исследования посредством опроса с использованием опросника эмоционального интеллекта (CIE-25). Участники показывают удовлетворительный уровень эмоционального интеллекта, выделяясь в таких измерениях как социальные навыки и мотивация. Более того, большинство из них имеют высокую внутреннюю мотивацию и привержены своим целям. Результаты показывают, что участники имеют умеренный уровень эмпатии. Большинство из них способны понимать и разделять эмоции других людей, а также адекватно выражать свои собственные эмоции. Однако им трудно просить о помощи, когда она им нужна. Кроме того, как и в исследование Cejudo et al. (2016), еще предстоит улучшить самосознание и самоконтроль. Кроме того, они затрудняются определить время, необходимое для выполнения той или иной деятельности. В соответствии с работой Díaz-Morales (2019), это может быть одной из причин, по которой они склонны откладывать выполнение задач. В любом случае, необходимо углубленное изучение эмоционального интеллекта в этой группе, учитывая его важность для интеграции на рынке труда, а также для личностного и социального развития.

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Биографии авторов

José Antonio García Candel, Universidad de Murcia

Licenciado en Psicología por la Universidad de Murcia, con Máster en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas y Máster en Orientación, Asesoramiento y Mediación Familiar. Trabaja como profesor asociado en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Murcia y como terapeuta en ASTRADE (Asociación de atención a personas con autismo). Además, es profesor en el programa inclusivo de formación «Todos somos Campus».

María Luisa Belmonte Almagro, Universidad de Murcia

María Luisa Belmonte es Pedagoga Doctora en Investigación e Innovación en Educación Infantil y Educación Primaria y Profesora Contratada Doctora del Departamento Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, de la Facultad de Educación en la Universidad de Murcia.

Entre sus líneas de investigación prioritarias, en la actualidad destacan fundamentalmente la planificación, aprendizaje y evaluación de competencias, el aprendizaje basado en el juego, la relación familia-escuela y la discapacidad intelectual.

En este tiempo ha participado en Proyectos de Investigación e Innovación Educativa, ha escrito diversidad de artículos y ha presentado comunicaciones en Congresos, tanto nacionales como internacionales. Además, imparte docencia en el Título Universitario para personas con discapacidad intelectual “Todos Somos Campus”, y ha sido mediadora varios años en una “Vivienda Compartida” dentro del Proyecto “Escuela de Vida” de la Fundación Síndrome de Down de la Región de Murcia (FUNDOWN).

María Ángeles Gomariz Vicente, Universidad de Murcia

Licenciada y doctora en Pedagogía, Premio Nacional Fin de Carrera, profesora Titular en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Facultad de Educación en la Universidad de Murcia. Toda mi producción científica se encuentra relacionada con las siguientes líneas de investigación:

- Educación para la ciudadanía y mejora de la convivencia escolar (Formación del profesorado, escuelas de
padres, etc.),

- Educación en valores en el contexto familiar (Resolución de conflictos, aprendizaje de normas, implicación parental, educar en y desde la responsabilidad, etc.),

- La relación familia-escuela. Participación de la familia en las cuestiones escolares (Equipo de trabajo
Compartimos Educación).

- Perspectiva ético-moral de la Sociedad de la Información (la seguridad de los menores en la red,
ciudadanía digital, cyberbullying, etc.)

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