ANÁLISIS DEL PROCESO DE COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS CUENTOS EN CONTEXTOS INTERCULTURALES

Melania Martínez-Antequera; Rachida Dalouh; Encarnación Soriano-Ayala

doi:10.30827/modulema.v4i0.13628

Autores/as

Melania Martínez-Antequera Universidad de Almería
Rachida Dalouh Universidad de Almería
Encarnación Soriano-Ayala Universidad de Almería

DOI:

https://doi.org/10.30827/modulema.v4i0.13628

Palabras clave:

Comprensión lectora, Interculturalidad, Educación Primaria, Diversidad

Resumen

El propósito de este artículo es conocer cómo recuerda y comprende elalumnado autóctono e inmigrante los cuentos de la cultura occidental y marroquí contados en español, para introducir el trabajo con los cuentos enun currículo intercultural. Se trata de una investigación llevada a cabo con alumnado español y alumnado de origen marroquí de educación primaria, de la zona del poniente almeriense. Para el análisis de la actividad con los niños, se utilizó el mapa de cuentos (cuestionario) y la gramática del cuento (estructura) para desarrollar la comprensión lectora. Estas dos estrategias, además, de servir para investigar sobre la comprensión y recuerdo de textos, nos permiten desarrollar una educación desde una perspectiva intercultural. A través de la comprensión lectora, y más concretamente, la lectura de cuentos, se conocen los valores y la cultura de diferentes países, facilitando y promoviendo la Educación Intercultural. Las escuelas pueden promover la educación intercultural a través de la enseñanza y aprendizaje de valores, habilidades, actitudes y conocimientos de las diferentes culturas que convivenen los centros educativos.

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Biografía del autor/a

Melania Martínez-Antequera, Universidad de Almería

Profesora del CEIP Nueva Andalucía, Adra, Almería

Rachida Dalouh, Universidad de Almería

Doctora por la Universidad de Almería. Actualmente,es profesora Sustituta Interina (PSI) en la Universidadde Almería en el área de Métodos de Investigación yDiagnóstico en Educación. Forma parte del grupo deinvestigación del Plan Andaluz de Investigación HUM-665de Investigación y Evaluación en Educación Intercultural,y también es colaboradora del Centro de Estudio de lasMigraciones y las Relaciones Interculturales (CEMyRI). Suexperiencia profesional está vinculada mayoritariamentecon la Universidad de Almería. Desde 2007 ha obtenido,de forma continua, becas o contratos de Investigación acargo de proyectos o grupos de investigación. Además,ha desarrollado otras funciones como educadoradinamizadora,mediadora intercultural e intérprete deárabe y francés. Su trayectoria intestigadora se centraen áreas relacionadas con la interculturalidad, género,inmigración, métodos de investigación en educación, etc.

Encarnación Soriano-Ayala, Universidad de Almería

Profesora del área de Métodos de Investigación yDiagnóstico en educación de la Universidad de Almería.Es directora del grupo de investigación del Plan Andaluzde Investigación, Desarrollo e Innovación, Hum-665Investigación y Evaluación en Educación Intercultural, eInvestigadora del Centro de Estudios de las Migracionesy las Relaciones Interculturales. Ha sido investigadoraprincipal de numerosos proyectos del Plan Nacional,autonómicos y europeos. Sus principales líneas deinvestigación se centran en la identidad cultural,educación intercultural y en la educación para la saludtranscultural con adolescentes.

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