Analysis of the articulation of itineraries in Vocational Technical Training and the social, economic and employability impact
DOI:
https://doi.org/10.30827/eticanet.v23i1.26601Keywords:
Articulation, Professional Technical Training, socioeconomic, employability.Abstract
Technical Vocational Training in Chile is conceived as a relevant factor in training for work, focused to improve the labor capacities of the students in accordance with the productive sector and the development of the country. Incorporating it requires an articulated training offer: educational trajectories from one level to another. This research aims to analyze the process of articulation in the Technical Vocational Training, testing the social, economic and employability impact. Method. A mixed method is used for the analysis of the collected data. Quantitatively, it applies a questionnaire to those in charge of curriculum registration and a Likert scale to graduates of the Technical Training Centers. Qualitatively, a documentary review of the educational institutions is carried out, which are part of the research and interviews with decision makers of public policy and academic directors. The results: a real social, economic and employability impact. Conclusions. Highlight the benefits regarding a population of socially and economically vulnerable students whose only option to access higher education is through articulation mechanisms.
Downloads
References
Álamos, P. (2002). Formación técnica de nivel superior. Principales ejes de política, instrumentos y líneas de acción. Calidad en la Educación, 16, 157-171. https://doi.org/10.31619/caledu.n16.435
Aequalis. (abril de 2019). Subsistema de acceso a la Formación Técnica Profesional. https://aequalis.cl/wp-content/uploads/2020/06/subsitema-de-acceso-a-la-formacion-tecnico-profesional-1.pdf
Baeza, P., Blanco, C., Lemaître, M. J. & Ramírez, A. (2020). ¿Flexible Learning Pathways in Chilean Higher Education Can a Botton – up approach work? IIEP-UNESCO. https://cinda.cl/wp-content/uploads/2021/04/flexible-learning-pathways-in-chilean-higher-education-can-a-bottom-up-approach-work.pdf
Camacho, M.C. (2016). El empleo juvenil en el centro de la articulación entre educación y trabajo. http://scm.oas.org/pdfs/2017/CIDTR00189S01.PDF
CNED. (2021). Informe tendencias de estadísticas de educación superior por sexo 2021. https://www.cned.cl/sites/default/files/informei_indices_es_por_sexo_2021.pdf
Concha, C. (2020). Chile, cerrando el ciclo de la administración educativa municipal. https://liderazgoeducativo.udp.cl/cms/wpcontent/uploads/2020/04/Cerrando-el-ciclo-de-la-administración-educativa-municipal.pdf
Creswell, J. W. (2009). Research design. Qualitative, quantitative, and mixed methods approach. Sage. Publications, Inc
Fernández, G., López, K y Ortiz, I. (2018). Articulación de itinerarios formativos en la educación superior técnico profesional. Estudio de un caso en una universidad chilena. Perfiles educativos, 40, 1-17 http://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/58516/51610
Fundación Chile. (2018). Articulación en Educación Técnica: Clave para el desarrollo de trayectorias efectivas. Fundación Chile
Gaete, M. y Morales, R. (2011). Análisis de cuatro casos de articulación entre formación Técnica de Nivel Superior Profesional y Universitaria. CNED, Proyectos de Investigación 2010. https://www.cned.cl/proyecto-de-cuatro-casos-de-articulacion-curricular-entre-formacion
Gobierno de Chile-Servicio Nacional de Capacitación y Empleo de Chile (SENCE) (2016). Estudios de implementación del programa +capaz con continuidad de estudios en la Universidad de Aconcagua. Universidad de Aconcagua. https://www.sence.gob.cl/sites/default/files/articles-13982_archivo_01.pdf Aconcagua
Gobierno de Chile - Ministerio de Educación. (2017). Estrategia nacional de Formación Técnica- Profesional. https://araucania.redfuturotecnico.cl/wpcontent/uploads/2020/03/Estrategia-Nacional
Gobierno de Chile - Ministerio de Educación y UNESCO. (2018). Estrategia Nacional de Formación Técnica Profesional. http://www.tvetchile.org/wp-content/uploads/2018/03/Estrategia-Nacional-de-Formación-Técnico-Profesional-febrero-2018.pdf
Gobierno de Chile - Ministerio de Educación, Ministerio del Trabajo y Previsión Social. (2020). Estrategia Nacional Formación Técnica Profesional. Santiago: Mineduc/UNESCO. https://educacionsuperior.mineduc.cl/wpcontent/uploads/sites/49/2020/12/Estrategia-FTP.pdf
Hernández, R., Fernández, C y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. Ed. McGraw-Hill.
Hurtado, J. (2000). Metodología de la Investigación Holística. Fundación Sipal. https://ayudacontextos.files.wordpress.com/2018/04/jacqueline-hurtado-de-barrera-metodologia-de-investigacion-holistica.pdf
INE. (marzo, 2022). ¿Cuál es la realidad actual de las mujeres en Chile en el ámbito laboral?
Ley 21.091 (2018). Educación Superior. 29 de mayo de 2018. BCN (Biblioteca Congreso Nacional).
Manterola, C. y Otzen, T. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una población de estudio. En International Journal Morphology, 35(1), 227-232. https://scielo.conicyt.cl/pdf/ijmorphol/v35n1/art37.pdf
Milos, P. y Sepúlveda, L. (2006). Articular educación y trabajo: experiencias en la ciudad de Antofagasta, Chile. Cuaderno de Investigación IIPE.UNESCO
Sepúlveda, L. (2016). Trayectorias educativo-laborales de jóvenes estudiantes de educación técnica en Chile: ¿Tiene sentido un sistema de formación para el trabajo en la educación secundaria? Páginas de Educación, 9(2), 1-35
http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v9n2/v9n2a03.pdf
Sevilla, M.P. (2017). Panorama de la educación técnica profesional en América Latina y el Caribe. CEPAL - Serie Políticas Sociales, 222, 3-96
https://repositorio.cepal.org/handle/11362/40920
Sevilla, M.P. (2019). El reconocimiento de aprendizajes previos en la Educación Técnica Profesional. La experiencia chilena. Estudios Pedagógicos, XLV(1), 7-22 https://www.scielo.cl/pdf/estped/v45n1/0718-0705-estped-45-01-7.pd
Downloads
Published
Issue
Section
License
The authors who publish in this journal agree to the following terms: The authors retain the copyright and grant the journal the right to be the first publication of the work as well as licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of the authorship of the work and the initial publication in this magazine. Authors are allowed and encouraged to disseminate their work electronically (for example, in institutional repositories or on their own website) before and during the submission process, as it may lead to productive exchanges as well as further citation. Earliest and greatest of published works (See The Effect of Open Access).
