EMOTIONAL INTELLIGENCE IN MANAGEMENT TEAMS; STRATEGIES FOR ITS ASSESSMENT AND REGULATION: VALPARAÍSO, CHILE.
Caso Valparaiso. Chile
DOI:
https://doi.org/10.30827/retosxxi.9.2025.32905Keywords:
School Leadership Teams, Emotional Assessment, Emotional Intelligence, Effective Pedagogical PracticesAbstract
This study presents the results of the research conducted on the management teams of basic schools belonging to the Local Public Education Service (SLEP) of Valparaíso, Chile. The research is descriptive and quantitative and its objective was to analyze the components of evaluation and regulation of Emotional Intelligence (EI) of those who perform the managerial function, with the voluntary participation of 65 teachers (55 women and 10 men). The instrument used was the “Rotterdam Emotional Intelligence Scale (REIS)” by Pekkar et al. (2018), validated in Spain by Teruel et al. (2019), which measures EI focused on self and others. In this study, the results show a significant difference according to the academic degree of the participants in one of the four EI
factors, the discussions and conclusions are developed, highlighting mainly the importance of the continuity of studies over the managerial role that teachers can exercise.
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