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Convivencia en clase entre niños regulares y niños con discapacidad intelectual. Revisión documental

Autores/as

  • Geydi Dahiana Demarchi Sánchez
  • Daniela Restrepo Osorio
  • Sara Botero Morales
  • Camilo Álvarez Vanegas

DOI:

https://doi.org/10.30827/retosxxi.v5i1.25281

Palabras clave:

aula, convivencia, discapacidad intelectual, familia

Resumen

Los niños y niñas con discapacidad intelectual en su desarrollo integral pueden presentar dificultades durante su aprendizaje, para ellos es complejo captar y retener información entregada por sus familiares y maestros, entablar y sostener relaciones interpersonales con las personas que los rodean generando dificultades en la comunicación e integración con el otro y desarrollo de habilidades. Este artículo tiene como objetivo identificar cómo influyen las relaciones interpersonales de infantes con discapacidad intelectual e infantes regulares dentro del aula en el nivel educativo de primaria. La metodología empleada fue desde la investigación cualitativa bajo el enfoque hermenéutico y como estrategia de investigación se empleó la revisión documental. En conclusión, se logra evidenciar aspectos positivos en la educación, pero es necesario seguir avanzando y creando espacios y herramientas educativas acorde a las capacidades y necesidades de cada infante, sumado a la formación de los docentes para mediar en el aula las relaciones entre niños regulares y con discapacidad.

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Publicado

12/01/2021 — Actualizado el 04/16/2023

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Cómo citar

Demarchi Sánchez, G. D. ., Restrepo Osorio, D., Botero Morales, S., & Álvarez Vanegas, C. (2023). Convivencia en clase entre niños regulares y niños con discapacidad intelectual. Revisión documental. Revista RETOS XXI, 5(1). https://doi.org/10.30827/retosxxi.v5i1.25281 (Original work published 1 de diciembre de 2021)