Leer fuera del molde: Cuentos infantiles de Pablo Aranda para problematizar el relato social en formación inicial del profesorado

Arasy González Milea

doi:10.30827/unes.i20.32008

Autores

Arasy González Milea Profesora Ayudante Doctora. Departamento de Didácticas Específicas. Universidad de Zaragoza. Huesca https://orcid.org/0000-0002-7807-4777

DOI:

https://doi.org/10.30827/unes.i20.32008

Palavras-chave:

Literamento Crítico, Educação Infantil, Didática das Ciências Sociais.

Resumo

Introdução: Desenvolver a Literacia Crítica desde a primeira infância é um desafio que deve ser enfrentado por educadores comprometidos criticamente. Assim, dentro da formação de professores, analisamos parte do programa de formação voltado para fomentar a Literacia Crítica em futuros educadores enquanto eles adquirem diretrizes e ferramentas sobre como implementar isso em sala de aula por meio do uso de perguntas críticas.
Método: A pesquisa qualitativa realizada incorpora uma análise de conteúdo meticulosa das produções narrativas em grupo de uma coorte de alunos matriculados na disciplina Didática das Ciências Sociais na Educação Infantil na Universidade de Málaga. Este estudo examina o uso de perguntas literais, inferenciais e críticas para problematizar os textos infantis autoriais do escritor malaguenho Pablo Aranda, juntamente com as criações dos próprios alunos.
Resultados: Os resultados atestam o esforço necessário dos futuros professores para compreender a complexidade de utilizar perguntas críticas para se envolver com as narrativas sociais subjacentes nos textos que analisaram. No entanto, após a formação recebida, observa-se uma mudança das perguntas predominantemente literais nas salas de aula da educação infantil para perguntas inferenciais e críticas que iluminam questões sociais.
Conclusões: Continuar a trabalhar nesta linha de pesquisa é uma necessidade imperativa, fazendo do desenvolvimento da Literacia Crítica o eixo central da formação docente.

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Biografia do Autor

Arasy González Milea, Profesora Ayudante Doctora. Departamento de Didácticas Específicas. Universidad de Zaragoza. Huesca

Doctoranda del Departamento de Didáctica de la Matemática, Didáctica de las Ciencias Sociales y de las Ciencias Experimentales de la Universidad de Málaga

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