Democratic Memory: A new dimension of Citizeship Education
DOI:
https://doi.org/10.30827/unes.i20.32481Keywords:
democratic memory; citizenship education; curriculum; social studies education.Abstract
Introduction: At a time of crisis of democracy and the rise of the ultra-right, in which it is more important than ever to defend democratic education and memory, we present a study of the public policies developed in Spain in recent years and how they affect the educational sphere.
Method: We conducted a descriptive-interpretative study of how historical and democratic memory has been incorporated into the curriculum, educational research and initial teacher training programmes in three cases with a long tradition in education for participation: the Autonomous University of Barcelona, the University of Malaga and the University of Seville.
Results: In the results we highlight that democratic memory in the educational sphere does not rely solely on the use of testimony or remembrance in the classroom for the teaching of history; it is supported by historical research and invites the development of plural narratives, it is configured as a fundamental dimension of education for citizenship and becomes a key element of education for the future.
Conclusions: Education for Citizenship, exposed to an intense ideological debate that has weighed it down in our curriculum, now assumes the no lesser challenge of tackling democratic memory at all educational stages, with express references to it as historical knowledge and to its patrimonial, social and cultural value. The recognition and reparation of the victims of the violence in educational processes becomes a new dimension of Citizenship Education.
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