Problem based learning (PBL) and its influence on the cognitive and affective development of accounting students, in the light of Bloom's taxonomy

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30827/eticanet.v23i2.27234

Keywords:

Affective and Cognitive development. Bloom's taxonomy. Problem-based learning. Jean Piaget.

Abstract

Seeking to provide a suitable setting for the construction of knowledge, teachers should consider aspects that influence learning, such as choosing the teaching technique used. In this sense, this study proposed, as a general objective, to evaluate the cognitive and affective development achieved with the use of PBL, by accounting students, in light of Bloom's Taxonomy. To this end, a quasi-experiment was conducted with students in the fourth semester of the Accounting Sciences course at a federal institution of higher education. The data analysis was based on cognitive and affective evaluations, carried out according to Bloom's Taxonomy, allowing us to identify that, in general, the use of PBL has the ability to influence the level of cognitive and affective development reached by students, in addition to stimulating teamwork, communication and deep learning.

 

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Author Biographies

Michele Urrutia Heinz, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Mestre em Contabilidade pela Universidade Federal do Rio Grande

Alexandre Costa Quintana, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutor em controladoria e contabilidade pela Universidade de São Paulo

Ana Paula Capuano da Cruz, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutora em Controladoria e Contabilidade pela Universidade de São Paulo

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Published

2023-12-29