Educación de las emociones en la Grecia clásica: la valentía y la confianza como virtudes superadoras del miedo y el temor según Aristóteles
DOI:
https://doi.org/10.30827/eticanet.v17i2.11910Resumen
A través del corpus aristotélico se encuentra una riqueza conceptual y teórica acerca de las emociones, de las cuales se puede decir que ejercen una influencia en el pensamiento y sobre los juicios que involucran a las personas. Desde esta perspectiva, y en el contexto de la Educación Emocional Positiva, se realiza un análisis de la valentía y la confianza como virtudes que contrarrestan el temor y el miedo.Descargas
Citas
Adler. A. (2017). Educación positiva: Educando para el éxito académico y para la vida plena. Papeles del Psicólogo, 38(3) 50-58.
Aristóteles. (Trad. 2010a). Ética a Nicómaco. Madrid: Editorial Gredos.
Aristóteles. (Trad. 2010b). Retórica. México: UNAM.
Aristóteles. (Trad. 2011a). Ética Eudemia. Madrid: Editorial Gredos
Aristóteles. (Trad. 2011b). Poética. Matrid: Editorial Gredos.
Aristóteles. (Trad. 2011b). Magna Moralia. Madrid: Editorial Gredos.
Bisquerra, R. y Hernández, S. (2017). Psicología Positiva, Educación Emocional y el programa Aulas Felices. Papeles del Psicólogo, 38(3) 50-58.
Cáceres, R. (2016). Aristóteles: poesía y educación. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales- Universidad Nacional de Jujuy, (50), 161-177.
Cárdenas, L. (2013). Aristóteles-Ricoeur: retórica y hermenéutica de las pasiones. Revista de Filosofía Conceptos, 165-179.
Domínguez, V. (2003). El miedo en Aristóteles. Osicothema, 15(4), 662-666.
Fernández-Domínguez, M. R. (2009). Construyendo nuestra felicidad para ayudar a construirla. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 66(23), 231-269.
Fernández-Domínguez M. R. (2005). “Más allá de la educación emocional. La formación para el crecimiento y desarrollo personal del profesorado. PrH como modelo de referencia”. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 54(19,3), 191-246.
Ferrer, A. (2013). Temblor sin temor: miedo angustia en la filosofía de Martín Heidegger. Revista de Filosofía Factótu, 10, 55-67.
Fonseca, R. y Prieto, L. (2010). Las emociones y la retórica interpersonal desde los aportes de Platón y Aristóteles. Quórum Académico, 7(1), 78-95.
Korstanje, M. (2013). Cuando el miedo nace del amor. Eikasia Revista de filosofía, 179 - 193.
López, L. (2015). Recibiendo injurias y dando las gracias. Araucaria. Revista Iberoamericana de Filosofía, Política y Humanidades, 17(345), 69-88.
Ortega-Carrillo, J. A. (2017). El papel mediador de las tecnologías digitales en la comunicación educativa en entornos presenciales y virtuales (Proyecto Docente e Investigador). Granada: Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada.
Ovejero, M. M. (2010). Las fortalezas humanas desde la perspectiva de género Influencia de variables subclínicas. Trabajo fin de master. Universidad Complutense de Madrid.
Pazos, M. (2010). La catarsis: una lectura desde la Poética de Aristóteles. Tesis para optar al título de Licenciada en Filosofía. México: Universidad Panamericana.
Peterson, C. (2006). A Primer in Positive Psychology. New York, NY, USA: Oxford University Press.
Peterson, C. y Park, N. (2009). El estudio científico de las fortalezas humanas. En C. Vázquez, C., y G. Hervás. (Eds.), La ciencia del bienestar (pp. 181-207). Madrid: Alianza.
Peterson, Ch. y Seligman, M. E. P. (2004). Character Strengths and Virtues: A Handbook and Classification. Washington: Oxford University Press.
Peterson, Ch., Park, N., y Seligman, M. E. P. (2005). Orientations to happiness and life satisfaction: the full life versus the empty life. Journal of Happiness Studies, 6, 25-41.
Spaemann, R. (2005). Confianza. Revista Empresa y Humanismo, IX (2), 131.148.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
-
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
