Analysis of the contemporary narrative in secondary school textbooks from a gender perspective
DOI:
https://doi.org/10.30827/unes.i13.26168Keywords:
education; textbooks; history; women; sexismAbstract
Introduction: The objective of this work is to analyse the female presence in the narrative of contemporary textbooks used in Secundary Education, to compare the results with previous analysis and determine if an advance has been made.
Method: This is a case study, with a mixed approach (quantitative and qualitative). To this end, analysis has been undertaken for the content of six history manuals from two different editors; Oxford and Vicens Vives.
Results: Results show a prominence of the male gender, with 40.9% of males compared with 4.3% females.
Conclusions: Results demonstrate little advance in the elimination of sexism and androcentrism in didactic materials.
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