Aprender Historia a través de la Arqueología. El proyecto de innovación docente Didacteca

Begoña Serrano; Alberto  Dorado Alejos; Mª Victoria  Peinado Espinosa; Carmen María Ruiz Vivas; Marcos García García

doi:10.30827/unes.i13.25318

Autores/as

Begoña Serrano https://orcid.org/0000-0001-6414-7683
Alberto Dorado Alejos Departamento de Prehistoria y Arqueología. Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0003-0351-7550
Mª Victoria Peinado Espinosa IES Montes Orientales, Iznalloz https://orcid.org/0000-0001-8944-7068
Carmen María Ruiz Vivas Departamento de Hª Antigua. Universidad de Granada. https://orcid.org/0000-0002-0668-0663
Marcos García García Departamento de Departamento de Prehistoria, Arqueología, Ha. Antigua, Filol. Griega y Filol. Latina. Universidad de Alicante https://orcid.org/0000-0002-2080-5098

DOI:

https://doi.org/10.30827/unes.i13.25318

Palabras clave:

didáctica; método científico; discurso histórico; enseñanza y recursos

Resumen

En los últimos años los espacios de didáctica aplicada se han venido percolando en las distintas disciplinas científicas que componen los diversos campos de conocimiento como una práctica, que no sólo pretenden demostrar los trabajos que desarrollan las profesiones de dichas disciplinas, sino como una forma de agregar nuevos contenidos al curriculum de los estudiantes de educación primaria y secundaria con nuevas estrategias prácticas a las que no siempre tienen acceso los centros educativos. Es en el marco de estas nuevas dinámicas en las que se genera el proyecto Didacteca. Materiales para la formación científica, un proyecto que tiene por objeto el desarrollo de nuevos materiales docentes para la comprensión de la Arqueología y la Historia, promovido por los planes específicos que en los últimos años financia la Universidad de Granada (Planes FIDO). Con objeto de evaluar los materiales desarrollados en este proyecto se han realizado las primeras experiencias didácticas, las cuales nos permiten ser optimistas en relación al beneficio que supone su aplicación, en este caso, en la educación secundaria y, cómo no, como experiencia docente para el propio profesorado que impartió los cursos.

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