Формы контроля при дистанционном обучении русскому языку и литературе в УдГУ

Resumen

Статья включает в себя данные практического опыта осуществления контроля усвоения знаний в
условиях дистанционного обучения русскому языку, в том числе русскому языку как иностранному, и
литературе в Удмуртском государственном университете. Предпосылкой нашего исследования явилась
принципиально новая организация учебного процесса в вузе, что не должно было снижать уровень обучения
студентов, обеспечить привычные и системные подходы к контролю знаний, что, в свою очередь, было
закреплено на уровне внутривузовской балльно-рейтинговой системы, способствовать сохранению интереса
к изучаемому предмету, обеспечить объективный контроль за изучением дисциплины, а также проявить
многоуровневый, но при этом не перегружающий студента системный подход к контролю знаний. Важность
исследования состоит в определении оптимальных вариантов контроля знаний по русскому языку (в том
числе по русскому как иностранному) и по литературе в условиях дистанционного обучения, то есть с
учетом специфики и дисциплины, и проверяемого материала, и с учетом индивидуального подхода к
обучающимся, проявленном в контрольных материалах. Результаты исследования позволяют говорить о
том, что дистанционное обучение проявило как отрицательные стороны контроля знаний, так и
положительные. В частности, было установлено, что некоторые проблемы, с которыми сталкивается
преподаватель при организации контроля, являются универсальными, то есть отмечаются и в условиях
очного, и в условиях дистанционного обучения, а такой результат, как усиление дифференциации контроля,
ориентированность на индивидуальный подход в проверке знаний, несомненно, отражает новизну
исследования.