Educación virtual afectiva en la formación de investigadores

Autores/as

  • Susana Marchisio Universidad Nacional de Rosario
  • José Antonio Ortega Carrillo Universidad de Granada

DOI:

https://doi.org/10.30827/eticanet.v13i2.12000

Resumen

El artículo expone los resultados de la evaluación de una experiencia de formación virtual de profesores para la investigación educativa. Se adopta el marco teórico de Garrison, Anderson y Archer (2000), con referencia a las presencias social, cognitiva y de enseñanza, a los fines de observar las interacciones en foros de la asignatura "Taller de Tesis", desarrollada en Moodle. El estudio busca aportar conocimiento con base empírica para la planificación didáctica de las estrategias que habiliten la emergencia de nuevos modos de aprendizaje en red en el campo de la formación en investigación de profesores, en contextos de educación formal.

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Citas

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Publicado

27-01-2014