Desenvolver o Pensamento Computacional através do Ensino Exploratório numa Aula de Matemática do 4.º Ano de Escolaridade

Autores

  • João Carvalho Instituto Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação de Coimbra, Coimbra, Portugal https://orcid.org/0009-0005-6324-8606
  • Tatiana Couceiro Instituto Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação de Coimbra, Coimbra, Portugal https://orcid.org/0009-0004-6140-0187
  • Tatiana Gomes Instituto Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação de Coimbra, Coimbra, Portugal https://orcid.org/0009-0008-2037-0101
  • Rita Neves Rodrigues Instituto Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação de Coimbra, Coimbra, Portugal; Escola de Ciências e Tecnologia, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real, Portugal; CIDTFF – Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores Universidade de Aveiro, Aveiro, Portugal https://orcid.org/0000-0001-8072-8453
  • José Sacramento Instituto Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação de Coimbra, Coimbra, Portugal; NIEFI – Núcleo de Investigação em Educação, Formação e Intervenção, Instituto Politécnico de Coimbra, Coimbra, Portugal https://orcid.org/0000-0002-1300-417X
  • Rita Pereira Escola Básica de Eiras, Agrupamento de Escolas Rainha Santa Isabel, Coimbra, Portugal https://orcid.org/0009-0008-8073-2557
  • Yelitza Freitas Instituto Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação de Coimbra, Coimbra, Portugal; NIEFI – Núcleo de Investigação em Educação, Formação e Intervenção, Instituto Politécnico de Coimbra, Coimbra, Portugal https://orcid.org/0000-0002-9394-7724
  • Cecília Costa Escola de Ciências e Tecnologia, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real, Portugal; CIDTFF – Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores Universidade de Aveiro, Aveiro, Portugal https://orcid.org/0000-0002-9962-562X
  • Fernando Martins Instituto Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação de Coimbra, Coimbra, Portugal; NIEFI – Núcleo de Investigação em Educação, Formação e Intervenção, Instituto Politécnico de Coimbra, Coimbra, Portugal; inED – Centro de Investigação e Inovação em Educação, Porto, Portugal; Instituto de Telecomunicações, Delegação da Covilhã, Covilhã, Portugal https://orcid.org/0000-0002-1812-2300

DOI:

https://doi.org/10.30827/dreh.22.2024.30107

Resumo

O Pensamento Computacional (PC) é uma capacidade matemática reconhecida na literatura da especialidade como essencial no processo de resolução de problemas. Neste artigo apresentamos uma proposta para desenvolver o PC no 4.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico português, através do modelo de Ensino Exploratório. Implementaram-se três sessões, com o objetivo de desenvolver o PC dos alunos e colmatar as suas dificuldades de relacionamento interpessoal. Durante as sessões, planificadas com base neste modelo de ensino, os alunos resolveram em grupo e de forma colaborativa tarefas que envolveram conceitos matemáticos, como a orientação espacial, recolha, organização e análise de dados e a interpretação e modelação de situações com a multiplicação no sentido combinatório. Estas sessões promoveram a incorporação de tarefas que permitiram o desenvolvimento das cinco dimensões do PC e a superação das dificuldades de relacionamento interpessoal, além de contribuir para o aprofundamento dos conhecimentos matemáticos mencionados.

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Biografias Autor

João Carvalho, Instituto Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação de Coimbra, Coimbra, Portugal

Estudante do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico na Escola Superior de Educação de Coimbra do Instituto Politécnico de Coimbra (ESEC-IPC), Portugal.

Tatiana Couceiro, Instituto Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação de Coimbra, Coimbra, Portugal

Estudante do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico na Escola Superior de Educação de Coimbra do Instituto Politécnico de Coimbra (ESEC-IPC), Portugal.

Tatiana Gomes, Instituto Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação de Coimbra, Coimbra, Portugal

Estudante do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico na Escola Superior de Educação de Coimbra do Instituto Politécnico de Coimbra (ESEC-IPC), Portugal.

Rita Neves Rodrigues, Instituto Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação de Coimbra, Coimbra, Portugal; Escola de Ciências e Tecnologia, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real, Portugal; CIDTFF – Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores Universidade de Aveiro, Aveiro, Portugal

Doutoranda no programa doutoral em Didática de Ciências e Tecnologias com especialização em Didática de Ciências Matemáticas na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD), Portugal.

Bolseira de investigação da Fundação para a Ciência e a Tecnologia (2022.09720.BD), Portugal.

Investigadora do Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) (UIDB/00194/2020) da Universidade de Aveiro (UA), Portugal.

Mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico pela Escola Superior de Educação de Coimbra do Instituto Politécnico de Coimbra (ESEC-IPC), Portugal.

Doutoranda no programa doutoral em Didática de Ciências e Tecnologias com especialização em Didática de Ciências Matemáticas na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD), Portugal.

Bolseira de investigação da Fundação para a Ciência e a Tecnologia (2022.09720.BD), Portugal.

Investigadora do Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) (UIDB/00194/2020) da Universidade de Aveiro (UA), Portugal.

Mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico pela Escola Superior de Educação de Coimbra do Instituto Politécnico de Coimbra (ESEC-IPC), Portugal.

José Sacramento , Instituto Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação de Coimbra, Coimbra, Portugal; NIEFI – Núcleo de Investigação em Educação, Formação e Intervenção, Instituto Politécnico de Coimbra, Coimbra, Portugal

Professor Adjunto na Escola Superior de Educação de Coimbra do Instituto Politécnico de Coimbra (ESEC-IPC), Portugal.

Doutorando em Ciências da Educação com especialização em Organização do Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores, pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (UC), Portugal.

Mestre em Ciências da Educação com especialização em Psicologia da Educação (Pré-Bolonha), pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (UC), Portugal.

Rita Pereira , Escola Básica de Eiras, Agrupamento de Escolas Rainha Santa Isabel, Coimbra, Portugal

Professora do 1.º Ciclo do Ensino Básico na Escola Básica de Eiras, Agrupamento de Escolas Rainha Santa Isabel, Coimbra, Portugal.

Mestre em Jogo e Motricidade na Infância pela Escola Superior de Educação de Coimbra do Instituto Politécnico de Coimbra (ESEC-IPC), Portugal.

Yelitza Freitas , Instituto Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação de Coimbra, Coimbra, Portugal; NIEFI – Núcleo de Investigação em Educação, Formação e Intervenção, Instituto Politécnico de Coimbra, Coimbra, Portugal

Mestre em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico pela Escola Superior de Educação de Coimbra do Instituto Politécnico de Coimbra (ESEC-IPC), Portugal.

Cecília Costa , Escola de Ciências e Tecnologia, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real, Portugal; CIDTFF – Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores Universidade de Aveiro, Aveiro, Portugal

Professora Associada da Escola de Ciências e Tecnologia da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD), Portugal.

Doutorada na área Científica de Ciências Exatas, Naturais e Tecnológicas – Matemática, da UTAD, Portugal.

Agregada em Didática de Ciências e Tecnologia, com especialização em Didática de Ciências Matemáticas na UTAD, Portugal.

Investigadora Integrada do Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) (UIDB/00194/2020) da Universidade de Aveiro (UA), Portugal.

Fernando Martins , Instituto Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação de Coimbra, Coimbra, Portugal; NIEFI – Núcleo de Investigação em Educação, Formação e Intervenção, Instituto Politécnico de Coimbra, Coimbra, Portugal; inED – Centro de Investigação e Inovação em Educação, Porto, Portugal; Instituto de Telecomunicações, Delegação da Covilhã, Covilhã, Portugal

Professor Coordenador Principal na Escola Superior de Educação de Coimbra do Instituto Politécnico de Coimbra (ESEC-IPC), Portugal.

Doutor em Matemática pela Universidade da Beira Interior (UBI), Portugal.

Agregado em Estudos da Criança, na especialidade de Infância, Desenvolvimento e Aprendizagem, pela Universidade do Minho (UM), Portugal.

Investigador do inED - Centro de Investigação e Inovação em Educação (UIDB/05198/2020) e do Instituto de Telecomunicações (UIDB/50008/2020), Portugal.

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Publicado

2024-04-08

Como Citar

Carvalho, J., Couceiro, T., Gomes, T., Neves Rodrigues, R., Sacramento , J., Pereira , R., Freitas , Y., Costa , C., & Martins , F. (2024). Desenvolver o Pensamento Computacional através do Ensino Exploratório numa Aula de Matemática do 4.º Ano de Escolaridade. DEDiCA. Revista De Educação E Humanidades, (22), 259–292. https://doi.org/10.30827/dreh.22.2024.30107

Edição

N.º 22 (2024)

Secção

Artigos