https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica <p><strong>DEDiCA. REVISTA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES</strong> es una revista científica destinada a la publicación de trabajos en los campos de Educación, Humanidades y Artes.&nbsp;Tiene como rasgo fundamental de su identidad la promoción y el compartir de procesos y resultados de la investigación/ producción científica y pedagógica efectuados en las temáticas del ámbito de la Educación, Humanidades y Artes, dirigidos y abiertos a un amplio público -investigadores, docentes de enseñanza superior y no superior-.</p> <p>Está indexada en los siguientes sistemas: ÍnDICEs-CSIC, Dialnet, Digibug, Catálogo y Directorio Latindex, Biblioteca Nacional de España, Biblioteca Nacional de Portugal, MLA, DOAJ, ERIHPLUS, MIAR, Academic Resource Index, Road, Redib, Dulcinea, OpenAIRE, Electronic Journals Library, REBIUN, Norwegian Centre for Research Data, Google Académico, PKP, CORE, WorldCat, BASE, Recolecta, Hispana,&nbsp;<span lang="ES">I2OR – International Institute of Organized Research,&nbsp;<span lang="EN-US">CIRC EC3Metrics, IRESIE y CrossRef</span></span>.</p> Universidad de Granada es-ES DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh) 2182-018X <h3>Proposed Creative Commons Copyright Notices</h3> <h4>Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:</h4> <ol type="a"> <li class="show">Los autores de los textos publicados en DEDiCA. REVISTA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES ceden los respectivos derechos de autor a la misma. Los contenidos se distribuyen bajo una licencia de uso y distribución <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/" target="_new">Creative Commons Attribution License</a> (CC BY), que permite compartir la obra con terceros siempre que éstos reconozcan su autoría, su publicación inicial en esta revista y las condiciones de la licencia.</li> </ol> https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/21057 <p>No existe</p> Pablo Cortés González Blas González Alba Anna Forés Miravalles Derechos de autor 2021 Editorial Universidad de Granada 2021-04-26 2021-04-26 18 V IX 10.30827/dreh.vi18.21057 https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/21000 <p class="CuerpoA"><span class="Ninguno"><span lang="ES-TRAD">En el camino entrecruzado de educar y resiliar se halla la clave para construir un nuevo humanismo digital que contrarreste el capitalismo cognitivo característico de la era de la inteligencia artificial. Para impedir el jaque mate digital del capitalismo de la vigilancia es necesario enseñar y aprender a resiliar para revindicar el derecho a la toma de decisiones para afrontar este mundo incomprensible, el derecho al tiempo futuro para gozar de una vida humana entendida como crisol de posibilidades, y el derecho al bien común para ampliar la comunidad al conjunto de lo humano presente y futuro. Tambi</span></span><span class="Ninguno"><span lang="FR">é</span></span><span class="Ninguno"><span lang="ES-TRAD">n necesitamos transitar de la educación extractiva a la educación emancipadora fundamentada en una educación resiliente que nos proporcione perspectiva crítica, reflexiva y de inventiva que generen compromiso social y ciudadaní</span></span><span class="Ninguno"><span lang="PT">a democr</span></span><span class="Ninguno"><span lang="ES-TRAD">ática; y así podamos avanzar hacia una nueva cultura de la compasión, del amor y el servicio má</span></span><span class="Ninguno"><span lang="PT">s que nunca.</span></span></p> Jordi Grané Ortega Derechos de autor 2021 Editorial Universidad de Granada 2021-04-26 2021-04-26 18 1 24 10.30827/dreh.vi18.21000 https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/21004 <p>No todos los niños y niñas tienen la oportunidad de crecer en contextos&nbsp;bientratantes. Cuando,&nbsp;como ocurre en la mayoría de las adopciones, no ha sido posible la permanencia de un tutor de desarrollo capaz de brindar al niño o niña los cuidados necesarios para su bienestar y que pueda emerger así la resiliencia primaria, es posible, gracias al apoyo de tutores de resiliencia, ofrecer oportunidades de seguridad y afecto que posibiliten la reparación de traumas y la&nbsp;revinculación&nbsp;afectiva.&nbsp;&nbsp;El Modelo de&nbsp;Traumaterapia&nbsp;sistémica infanto-juvenil&nbsp;de&nbsp;Barudy&nbsp;y&nbsp;Dantagnan ofrece un marco de actuaciones tratando&nbsp;de dar&nbsp;respuesta, desde un paradigma biopsicosocial, a las necesidades que niños, niñas y adolescentes adoptados presentan, especialmente cuando han sufrido experiencias tempranas adversas y prolongadas como malos tratos, negligencia y/o abuso sexual. En el presente artículo se ofrece una aproximación al concepto de tutor de resiliencia y se describe brevemente el citado modelo.&nbsp;</p> Concepción Martínez Vázquez José Luis Gonzalo Marrodán Derechos de autor 2021 Editorial Universidad de Granada 2021-04-26 2021-04-26 18 25 44 10.30827/dreh.vi18.21004