DEDiCA. Revista de Educação e Humanidades (dreh)

Percepciones y experiencias de dos Maestros de Música en los programas musicosociales: su contribución al impacto social en la Comunidad de Madrid

Mariana Aranguren Silva — 2025-01-30

Este artículo analiza las percepciones y experiencias de dos maestros de música en programas musicosociales en la Comunidad de Madrid –Dalanota y Acción por la Música–, en relación con la contribución al impacto social de estos proyectos. Con el objetivo de explorar los desafíos y logros percibidos por los facilitadores como agentes de cambio social, se adoptó un enfoque cualitativo basado en entrevistas y observación participante. Se discuten las implicaciones de estas percepciones para la mejora de los programas y se destaca la importancia del apoyo institucional y la formación continua.

Percepção de Professores em relação à escolarização de estudantes surdos ou com deficiência auditiva

Viviane Rodrigues — 2025-02-05

A presente pesquisa tem como objetivo identificar e analisar a percepção de professores da Educação Infantil, do Ensino Fundamental – Anos Iniciais e da Educação Especial, quanto à atuação com estudantes surdos ou com deficiência auditiva em um município do interior do estado de São Paulo, Brasil. Participaram do estudo nove professores atuantes na Educação Especial, na Educação Infantil e no Ensino Fundamental - Anos Iniciais. A análise dos dados, obtidos por meio de entrevistas, foi realizada com base na técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelaram a necessidade de um maior aprofundamento no conhecimento sobre a perda auditiva dos alunos. Além disso, as estratégias pedagógicas indispensáveis para o ensino e a aprendizagem desse público não foram plenamente desenvolvidas e aplicadas, em razão da ausência de formação inicial e continuada específica voltada a esse alunado, que apresenta diferentes níveis de perda auditiva e utiliza diversas modalidades comunicativas.

Fostering meaningful Education: Exploring ethical awareness and ethical literacy in Preschools through qualitative research

Marco Iori — 2025-01-15

This paper presents the initial findings of a qualitative study investigating the relationship between ethics and education in Italian preschool settings. The research employs the methodology of Constructivist Grounded Theory (CGT) to emphasise the indispensable role of promoting ethical awareness in early childhood education. The preliminary results from the interpretation of intensive interviews with preschool teachers indicate that the structuring of ethically significant educational experiences can be a factor in the growth of ethical awareness. From a theoretical and practical perspective, the study posits that stimulating ethical awareness from early childhood can prevent the rise of an increasingly widespread phenomenon: ethical illiteracy.

Equal Placement between choice and imposition

Francesca Marielli — 2025-01-15

La separación de los padres puede afectar profundamente a los niños, lo que enfatiza la necesidad de priorizar su bienestar integral. La custodia física compartida, que promueve un tiempo igual o similar con ambos padres, ha ganado fuerza según investigaciones internacionales. Sin embargo, se debate si la doble residencia siempre satisface el interés superior de los niños. Nuestra revisión sistemática desde 2000 en adelante, a partir de PubMed, Scopus y varias asociaciones jurídicas y psicológicas, explora esta cuestión.

Las investigaciones sugieren que colocar predominantemente a los niños con uno de los padres, con horarios de visitas adaptados a sus necesidades psicológicas, fisiológicas y situacionales, puede contribuir mejor a su bienestar. Los defensores argumentan que los acuerdos de igualdad de tiempo pueden perturbar la estabilidad crucial para el desarrollo infantil saludable, a pesar del creciente apoyo judicial e internacional.

Este estudio busca informar las decisiones de custodia que priorizan las necesidades de los niños sobre las preferencias de los adultos, abogando por redefiniciones matizadas de custodia y visitas en los marcos legales. El objetivo es proteger a los niños durante las separaciones centrándose en su bienestar por encima de todo.

Metacognição e Compreensão Leitora: uma revisão sistemática

Igor Almeida Bastos — 2025-01-15

Estudos empíricos sobre a cognição sugerem que a metacognição pode estar relacionada com a compreensão leitora. O presente trabalho investigou a existência de relações entre a metacognição e a compreensão leitora, a partir de uma revisão sistemática da literatura de estudos empíricos publicados entre 2017 e 2024, e disponíveis nas bases de dados da Web of Science, Embase, Eric e SciELO. Os dados analisados permitiram identificar o papel que alguns componentes específicos da metacognição, como detecção e reparo de inconsistências e estratégias globais de metacognição, têm sobre a compreensão leitora. Discute-se possíveis contribuições desses resultados tanto para práticas pedagógicas nas séries iniciais, quanto a possibilidade de uso no planejamento e implementação de políticas públicas voltadas à superação do analfabetismo funcional.

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