https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/issue/feed DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh) 2024-02-03T18:43:08+00:00 María Angustias Ortiz-Molina maortiz@ugr.es Open Journal Systems <p><strong>DEDiCA. REVISTA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES</strong> es una revista científica destinada a la publicación de trabajos en los campos de Educación, Humanidades y Artes. Tiene como rasgo fundamental de su identidad la promoción y el compartir de procesos y resultados de la investigación/ producción científica y pedagógica efectuados en las temáticas del ámbito de la Educación, Humanidades y Artes, dirigidos y abiertos a un amplio público -investigadores, docentes de enseñanza superior y no superior-.</p> <p>Está indexada en los siguientes sistemas: ÍnDICEs-CSIC, Dialnet, Digibug, Catálogo y Directorio Latindex, Biblioteca Nacional de España, Biblioteca Nacional de Portugal, MLA, DOAJ, ERIHPLUS, MIAR, Academic Resource Index, Road, Redib, Sherpa Romeo, Dulcinea, OpenAIRE, Electronic Journals Library, REBIUN, Norwegian Centre for Research Data, Google Académico, PKP, CORE, WorldCat, BASE, Recolecta, Hispana, <span lang="ES">I2OR – International Institute of Organized Research, <span lang="EN-US">CIRC EC3Metrics, Red Iberoamericana de Comunicación y Cultura, IRESIE y CrossRef</span></span>.</p> https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/28920 Escalas de ansiedade em situações de prova em estudantes: uma revisão de escopo 2023-10-17T13:35:58+00:00 Karen Yasmin Albuquerque karenyasminalbuquerque@gmail.com Alexsandra Santos Sampaio alexsandrasam@ufpi.edu.br Sandra Elisa de Assis Freire sandrafreire@ufpi.edu.br Emerson Diógenes de Medeiros emersondiogenes@gmail.com <p>High levels of anxiety can be present at various moments in life, including in educational settings during assessments or exam periods, thus qualifying it as test anxiety. Based on this, this study aimed to conduct a scoping review of instruments available in the literature for assessing test anxiety. A search was conducted in the SciELO, Scopus, Web of Science, PubMed, PsycNET, and Embase databases. As a result, seven articles were included, covering nine instruments. Most of the articles referred to cross-cultural adaptations for different contexts and populations, with evidence of satisfactory validity and reliability. In summary, this study reveals the need to develop studies and adaptations of tools, particularly for the Brazilian context.</p> 2024-02-05T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Editorial Universidad de Granada https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/29690 A importância do desenvolvimento da competência digital no âmbito da formação inicial de professores de Inglês 2024-01-03T18:43:23+00:00 Ana Luís aluis@fl.uc.pt Carlos Rodrigues carlos.rodrigues@uc.pt <p>No atual contexto educativo português, a política oficial exige aos professores proficiência no uso de tecnologias digitais. No entanto, a decisão de proporcionar formação em competência digital aos professores estagiários fica ao critério das Instituições de Ensino Superior. Dessa forma, existe a possibilidade de futuros professores ingressarem na profissão sem terem adquirido níveis básicos de competência digital pedagógica. Reconhecendo a necessidade de aprimorar a competência digital dos professores estagiários, foi desenvolvido um Módulo de Competência Digital, especificamente destinado a futuros professores de Inglês como Língua Estrangeira, no âmbito dos Mestrados em Ensino na Universidade de Coimbra, com base no quadro teórico DigCompEdu. Subsequentemente, realizou-se um estudo qualitativo transversal, para avaliar a perceção dos professores estagiários sobre a sua competência digital. Os resultados evidenciaram que esta nova unidade curricular não só familiarizou os futuros professores com ferramentas e recursos desconhecidos, como também os capacitou, para uma integração crítica e criativa dessas ferramentas nas suas práticas pedagógicas. Em resumo, o estudo aponta para a necessidade de uma agenda digital dedicada aos programas de formação inicial de professores.</p> 2024-02-05T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Editorial Universidad de Granada https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/29119 Percepciones sobre el protocolo mexicano de reprobación en Educación Primaria 2023-10-03T11:40:23+00:00 Alejandra Torres Rodríguez Aleeetorres2121@gmail.com Dulce Rosario Quijano Magaña dulceqm@hotmail.com Landi Isabel Puga Padrón landibelp@gmail.com Mariana González Quijano mariana_gq95@outlook.com <p>Este estudio indaga en una problemática tan actual como controversial que se vive en las aulas de la educación primaria mexicana: el protocolo de reprobación o revocación de grado implementado por la Secretaría de Educación Pública. Con un diseño mixto en donde se usan técnicas de ambos enfoques, a través de un cuestionario elaborado <em>exprofeso</em> se explora y describe las percepciones que 15 profesores/as tienen al respecto. Sus creencias, opiniones y sensaciones quedaron plasmadas en los resultados, dejando de manifiesto el sentir de que su autoridad se ha visto socavada ante la duda de quien realmente tiene el poder de reprobar a un/a estudiante de primaria.</p> 2024-02-05T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Editorial Universidad de Granada https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/29085 Enhancing Piano Proficiency: Influential Factors for Success in the Pianism and Worldwide Projection Program at the National University of Costa Rica 2023-09-26T09:04:47+00:00 Emmanuel Ávila Hernández emmanuel@pianoavila.com Karol Cubero kcuberov@gmail.com <p>The following study approaches factors that can influence the process and progress of piano learning. To do this, a questionnaire was administered to 11 students from the Worldwide Pianism and Projection program at the National University of Costa Rica to know their opinions regarding the determining factors that strengthen piano proficiency. The results show that attention to factors such as learning environment, discipline, motivation, and the teacher-student relationship strengthen piano pedagogy in favor of improving and achieving objectives. In addition, it raises the need to select work strategies that enhance the pianistic progress of students concerning the methodological work in the classroom.</p> <p><strong> </strong></p> 2024-02-05T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Editorial Universidad de Granada https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/28849 Personalidade, variáveis sociodemográficas e cansaço emocional em universitários do nordeste brasileiro 2023-09-26T09:11:25+00:00 Gleyde Raiane de Araújo gleydearaujo@hotmail.com Maria Clara Ramos mclararamos32@gmail.com Paulo Gregório Nascimento da Silva silvapgn@gmail.com Cleiton cleitonmelop2@ufpi.edu.br Gustavo Oliveira de Araújo psigustavooliveiraa@gmail.com Laís Renata Lopes da Cunha laisrenatafju@gmail.com Emerson Diógenes de Medeiros emersondiogenes@gmail.com <p>A presente pesquisa objetivou verificar em que medida os traços de personalidade explicam o cansaço emocional em estudantes universitários, controlando o efeito da idade e gênero. A amostra foi composta de 843 estudantes de sete estados do nordeste brasileiro (<em>M<sub>idade</sub>=</em> 23,42, DP = 6,60, variando de 18 a 56 anos). Utilizou-se o Inventário BIG FIVE, Escala de Cansaço Emocional e questões sociodemográficas. Nos resultados, através de correlações de Pearson e análise de regressão múltipla hierárquica, evidenciou-se que o cansaço emocional pode ser explicado por variáveis individuais. Assim, verificou-se que idade e gênero contribuíram para a explicação do cansaço emocional, ao passo que os traços de amabilidade e neuroticismo ampliaram essa explicação. No modelo final, o conjunto de variáveis explicaram 29% da variação total. Conclui-se que o cansaço emocional se configura como uma variável importante para explicar a saúde mental dos estudantes.</p> 2024-02-02T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Editorial Universidad de Granada https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/29189 Inovações Pedagógicas: das percepções às Práticas Profissionais 2023-11-14T08:55:16+00:00 Sara Pinto 2022194@esepf.pt Filipe Rocha 2021123@esepf.pt dag Ramos Gonçalves daniela@esepf.pt <p>Pedagogical innovation can be considered from multiple perspectives by those who can assume themselves as agents of change, acting strategically to innovate their practices at school.</p> <p>In this article we will focus on the presentation and discussion of the teaching perceptions of, approximately, more than a hundred primary and secondary education teachers working in the north of Portugal, on the concept of pedagogical innovation, and its benefits for the quality of the definition of actions and teaching strategies with consequences for learning actions. The methodology used allowed us to contrast the professional and human situations of teachers in relation to educational changes, educational practices, the design of strategic teaching and learning actions, and professional development. The conclusions corroborated the initial hypothesis that pedagogical innovation is an opportunity for professional (and personal) development, and that it results from the dilemmas and tensions of the teaching and learning process.</p> 2024-02-05T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Editorial Universidad de Granada https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/29088 Educación comunitaria en claves Chuj y Tojolabal. Procesos decoloniales desde el sur mexicano 2023-10-27T18:56:18+00:00 Antonio de Jesús Nájera Castellanos anajera@unich.edu.mx <p>El presente artículo aborda la experiencia de la educación como proceso transformador y de ruptura ontológica y epistémica desde el conocimiento cultural y la cotidianeidad de los sujetos, identificando referentes éticos y morales de la educación de pueblos originarios contemporáneos, particularmente de los pueblos maya tojolabal y chuj en territorio chiapaneco, como apuesta a la decolonialidad de los modelos y prácticas educativas. Sienta las bases para la identificación de principios educativos con pertinencia lingüística y cultural que revelan elementos que desafían las condiciones actuales en las que se instaura la educación oficial. El estudio se sustenta desde la metodológica cualitativa con temporadas de trabajo de campo en localidades rurales y entrevistas semiestructuradas a interlocutores que, permitieron visibilizar sus propios constructos, desde los cuales viven su cotidianidad. El análisis se ha realizado a través de la hermenéutica crítica, permitiendo reconocer principios ontológicos y epistémicos en términos educativos de ambos pueblos.</p> 2024-02-05T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Editorial Universidad de Granada https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/30081 FICHA TÉCNICA/ PUBLICATION DATA 2024-02-03T18:43:08+00:00 Fernando José Sadio-Ramos framos@esec.pt María Angustias Ortiz-Molina maortiz@ugr.es <p>Contém todos os dados legais da revista, assim como toda a Equipa de Trabalho e os "sites" em que está alojada / indexada</p> 2024-02-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Editorial Universidad de Granada https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/30079 ESTATUTO EDITORIAL DE LA REVISTA 2024-02-03T18:15:40+00:00 María Angustias Ortiz-Molina maortiz@ugr.es Fernando José Sadio-Ramos framos@esec.pt <p>Informaciones sobre la historia y el funcionamiento</p> 2024-02-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Editorial Universidad de Granada https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/30076 Publicar en DEDiCA 2024-02-03T17:34:13+00:00 Fernando José Sadio-Ramos framos@esec.pt María Angustias Ortiz-Molina maortiz@ugr.es <p>En esta sección se muestran, a los autores, las normas de presentación de los textos, las normas de citación (APA), las líneas de trabajo de la revista, los compromisos éticos de las investigaciones, la obligatoriedad de la originalidad de los trabajos…</p> 2024-02-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Editorial Universidad de Granada https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/30080 EDITORIAL STATUS OF THE JOURNAL 2024-02-03T18:26:53+00:00 María Angustias Ortiz-Molina maortiz@ugr.es Fernando José Sadio-Ramos framos@esec.pt <p>Information about the history and functioning</p> 2024-02-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Editorial Universidad de Granada https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/30078 ESTATUTO EDITORIAL DA REVISTA 2024-02-03T17:56:49+00:00 Fernando José Sadio-Ramos framos@esec.pt María Angustias Ortiz-Molina maortiz@ugr.es <p>Informações sobre a história e o funcionamento</p> 2024-02-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2024 Editorial Universidad de Granada