Contributions of educational spaces to resilience among LGBTQ+ people

Authors

  • Mateus Egilson da Silva Alves Universidade Federal do Delta do Parnaíba
  • Maria Gabriela do Nascimento Araújo Universidade Federal do Delta do Parnaíba
  • Ludgleydson Fernandes de Araújo Universidade Federal do Delta do Parnaíba

DOI:

https://doi.org/10.30827/dreh.vi19.20981

Keywords:

education; LGBTQ people; resilience; school

Abstract

This research aimed to discuss the overlap between the construct of resilience and its development among LGBTQ+ people associated with the scope of educational spaces and their contributions to this relationship. We sought, then, to revisit the literature in several sources, mainly scientific articles, under the condition of a narrative-type review, so that from the theoretical support, understandings about the addressed theme are produced. It is argued that resilience has been incorporated more frequently in psychosocial studies, mainly due to studies on the interactions between person-environment. In the meantime, it is explained that educational spaces are a locus that influence the development of resilience and may contribute to LGBTQ+ people to be more resilient, as school acts as a space that faces discrimination. Therefore, it is expected to achieve the knowledge that high levels of resilience among LGBTQ+ people are associated with a good educational process.

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Author Biographies

Mateus Egilson da Silva Alves, Universidade Federal do Delta do Parnaíba

Graduando de Psicologia na Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar). Possui interesse nas áreas de Psicologia Social e Psicologia do Desenvolvimento, sobre as quais pesquisa e atuou como bolsista do programa de iniciação científica (PIBIC) de Psicologia da Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar). É Membro do Núcleo de Pesquisas e Estudos em Desenvolvimento Humano, Psicologia da Educação e Queixa Escolar (PSIQUED).

Maria Gabriela do Nascimento Araújo, Universidade Federal do Delta do Parnaíba

Graduanda de Psicologia na Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar). Desenvolve pesquisas sobre Psicologia Escolar, Políticas Públicas Educacionais e Fracasso Escolar pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC). É Membra do Núcleo de Pesquisas e Estudos em Desenvolvimento Humano, Psicologia da Educação e Queixa Escolar (PSIQUED) e do Núcleo Piauí do Fórum sobre a Medicalização da Educação e da Sociedade.

Ludgleydson Fernandes de Araújo, Universidade Federal do Delta do Parnaíba

Doutor em Psicologia pela Universidad de Granada (Espanha). Professor do Departamento de Psicologia e orientador do Programa de Pós-Graduação (Stricto Sensu) em Psicologia da Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2. É Coordenador do Núcleo de Pesquisas e Estudos em Desenvolvimento Humano, Psicologia da Educação e Queixa Escolar (PSIQUED).

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Published

2021-06-23

How to Cite

da Silva Alves, M. E., Araújo, M. G. . do N. ., & Araújo, L. F. de. (2021). Contributions of educational spaces to resilience among LGBTQ+ people. DEDiCA. Journal of Education and the Humanities, (19), 179–194. https://doi.org/10.30827/dreh.vi19.20981

Issue

No. 19 (2021)

Section

Articles