Procesos históricos, problemas sociales relevantes y canciones en la formación inicial del profesorado

Jose Ignacio Ortega Cervigón

doi:10.30827/unes.i14.27022

Authors

Jose Ignacio Ortega Cervigón Universidad Complutense de Madrid https://orcid.org/0000-0002-2520-7329

DOI:

https://doi.org/10.30827/unes.i14.27022

Keywords:

Teaching History, songs, relevant social issues, civic values, initial teacher training

Abstract

Introduction: The use of songs as a teaching and learning tool in the didactics of social sciences is a subject with incipient academic contributions. For the initial training of teachers of the degrees of Teacher in Early Childhood Education, Teacher in Primary Education and Pedagogy, its introduction in the programming of subjects is appropriate due to its high ductility in the approach of activities related to the understanding of time. historical and socially relevant issues.

Method: Songs whose thematic content reflects a process of recent history or deals with socially relevant problems are analyzed. Students have to create a context in which they show some basic concepts about historical time that can explain contradictions or origins of current situations from the prism of multicausality.

Results: The results show the need to use a variety of teaching tools to investigate historical knowledge and show student learning regarding the objectives, conceptual content and skills developed with the research work. It is remarkable how in critical reflection the students point to the awareness of discovering the origin of some current social problems.

Conclusions: The use of songs as a didactic strategy is valid for contextualizing a historical process in initial teacher training. The evaluation of the proposal allows extracting certain relevant topics selected by the students in the teaching of recent history: socially relevant problems, enunciation of democratic values and defense of human rights.

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